小学一年级数学教材的插图应用

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小学一年级数学教材的插图应用的方法

1.通过插图应用培养小学一年级学生的观察能力

观察力是数学学习中必不可少的能力。人类信息的获取有很大一部分是通过视觉观察实现的。观察能力包括多个方面，对空间的认知，对色彩的认知，对形象的认知等等。可以通过让学生描述插图中不同物品的位置关系培养学生的空间认知能力，通过进行颜色匹配进行色彩认知训练。小学一年级教材中常见此类问题，请比较图中的圆形、三角形、正方形谁最多谁最少。这样的设问，需学生对不同图形特点进行区别从而使学生能够进行数量判断。很明显，小学一年级数学教材插图的应用，使学生通过视觉进行观察能力培养。

2.通过插图应用培养小学一年级学生的审美意识

小学一年级的学生通过视觉接触世界，并且这一阶段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物。这一阶段也是学生进行审美意识培养的重要阶段。审美意识不仅仅包括对于图画的审美，艺术的审美，当然也包括对于社会的审美。在插图应用中，注入正确的世界观，积极的价值观，科学的方法论，对学生产生潜移默化地影响。是对学生情感教育、人格培养的有效途径。

插图应用时选择画风优美，内容积极向上，生动有趣的插图，不仅利于学生提高学习积极性，端正学习态度，更有利于培养审美意识，进行审美创造。比如在讲解加减法的问题时，可以这样设置插图情景。孔融一家吃水果，孔融是个懂事的小朋友，给爸爸吃一个大的梨，给妈妈吃一个大的梨，还有一个大的梨留给弟弟，自己吃一个小梨，问一共用多少个梨。这样既让学生学习了加法知识，也让学生学习了审美，明确什么是善良懂事，对学生的行为产生了积极的影响。小学一年级数学教材插图的应用，既让学生逐渐形成数学思维也使学生提高了明辨美丑的能力。

小学一年级数学教材中的的插图

大量研究表明，插图的应用对学生的学习产生了积极的作用，成为学生学习数学的重要途径之一。如何选择插图，怎样提高插图的有效作用，也是小学一年级数学编撰者需要考虑的问题。

逻辑思维能力是数学能力的重要组成部分。学生逻辑思维的培养不是一蹴而就的，需要经过很多阶段。小学一年级的学生处于象形思维阶段，他们通过视觉的感知进行学习。小学一年级数学教材中插图的应用，是学生通过观察插图，认知形状、色彩、空间的基础上将这些部分联系起来以解决问题。


在这个过程中学生逐渐从具体形象思维过渡到逻辑思维。在利用插图解决问题时，学生在了解插图内容的基础上，对插图中提供的信息进行分析筛选，排除干扰信息，正确找到有用信息，将有用信息联系起来，从而得到问题的正确答案。这就是逻辑思维形成的过程，也是教育的目的所在。插图应用，对学生产生潜移默化地影响，使学生开始自主学习，提高了学习兴趣。

小学一年级数学教材的插图选择的方法

1.重视背景对插图整体的影响

很多研究人员在研究插图应用效果时多从插图的色彩应用，材质选择，画面优美等方面考虑，往往忽略插图背景对于插图应用的整体影响。有背景的插图应用效果明显高于无背景的插图。在考虑插图背景对于凸显主体方面的作用的同时不能忽略背景对于插图整体的影响。背景复杂的插图，能够为学生提供完整的情景设置，易于理解问题的内容，但是由于内容复杂，不利于学生进行信息的分析和筛选。在解答较为复杂的问题时应选择较为复杂背景的插图，以使学生获得更多通向正确答案的信息。背景简单的插图，虽然缺少趣味性，但是主体明确，信息清晰，适合应用于简单问题。插图背景的设置为学生提供了生动的设问场景，学生可以通过生活实践以及知识积累，自主解决问题。

2.根据问题难易程度选择插图

问题解决的过程就像是迷宫游戏，学生通过提供的信息，找到通向正确答案的道路。学生在解决简单问题时，多用从原因到结果的正向思维模式。问题简单，得出正确答案需要的信息相对较少，学生容易集中注意力。这时候，在选择插图时，应该选择简单明确，主体清晰的插图。如果插图背景过于丰富，色彩过于艳丽，反而会分散学生注意力，影响插图应用的效果。当遇到较为复杂的问题时则与之相反，学生需要获取大量信息以满足问题解答需要。解决复杂问题时，需要学生付出更多的时间和精力，因此得出正确答案相对比较困难。遇到这样的问题，情景设置完整的插图有利于为学生提供更多的解题信息。

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