初中语文《伤仲永》说课稿

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初中语文:《伤仲永》说课稿 －

为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件,增强课堂的表达效果.ﻭ

我的整体教学思路是：复习导入,创设情境--—-疏通文意，感知课文—--－推究文理，把握目标—-—-小结练习，提高



我的教学环节是：



一、引入新课:ﻭ

同学们,上节课我们学习了《送阳马生序》这篇文章,它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说,一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在,我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。

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这样导入，衔接旧知识，又联系新知识,悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境.ﻭ

二、了解作者：ﻭ

学生从名、时、地、评、作五个方面掌握,准备作一分钟的抢答练习。ﻭ 这一环节便于学生掌握，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。ﻭ

三、教师示范朗读课文，出示教学目标：



这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有.ﻭ

四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中,


节奏准确,重音恰当.



这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程, 读书百遍,其义自见 ，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理.



五、将学生分组准备疏通文意,并选出两组代读一评,给大家示范。然后教师给予评价,并指明重点的词语及用法.(这一环节的设置是学生理解文章的过程,分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣,创造性思维,跳跃性使思维得到全面开发.特殊语句的引导学生体会古汉语语言的独特魅力,培养热爱祖国文字的感情,坚定他们学好语文的。）



六、指导学生跳读,教师置疑,学生合作，思考下列问题：ﻭ ⑴幼年时的仲永有何表现？



⑵我两次 还乡 ，见到了怎样的仲永？ﻭ ⑶仲永为何 泯然众人 ?你得到什么启示？



这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落,熟悉课文知识，增强对课文的分析能力.跳读课文完成问题是学生思维的活动,培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次,让每个学生都尝试成功的喜悦。ﻭ

学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人,天赋超群是 指物作诗立就 的神童，而当我两次还乡所见的仲永却 不能称前时之闻 , 泯然众人 原因在于 父不使学 ,这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。，

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