【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《未选择的路》(5)》,欢迎阅读!
下堡坪中小学语文课时教学设计
授课时间:2017.5.18
课题
第1课时
课型
未选择的路
1、有感情朗诵诗歌,感受诗歌内容。 2、 体会诗歌中蕴含的哲理。 3、 体会哲理对生活的现实意义。 体会诗歌中蕴含的哲理 体会哲理对生活的现实意义 启发点拨法、合作探究法
师 生
一、导入:
在开始上课前请自由组合四人一组。
行 为
新授
主备人
陈冰莲
教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 五学环节
提示
图片中的两条路
二、赏析画面,激发兴趣
1、出示两幅图片,认真观祭对比两幅图片
,并进
,似乎都通向遥远的
地方,凡是遥远的地方,对我们都有一 种诱惑。不是诱惑于美丽,就是诱惑于
传说。让我们跟随美国诗人弗罗斯特 的脚步,感受一下面对着充满诱惑的 两条路,作者是如何做出选择的。
描述。
行
2、如果这两条路摆在你面前,做出选择并说出做此 选择的原因及感受。
三、品读赏析,初踏征程
1、齐读这首诗,子音要读准确。
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rtLTH」、土
二^ 二^ F
占 /t 片仃、+ ~ 寸卄、土二L
两条路都有着自己的魅力,正所谓“仰 首
2、听范读,看看人豕的朗读与范读之间的差距在叨P
里?
4节3、请4位冋学按照自己划分的节奏分别朗读
诗
歌,其他同学认真倾听,感受诗歌中蕴藏的情感。
是春,俯首是秋;月圆是画,月缺是 诗”,那么诗人是如何抉择的呢 ?
诗人做出了艰难而慎重的选择,迈出
四、揣摩深思
凸显主旨
了重要的一步,那么他到底踏上的是 怎样的路呢?
1、 自由朗读第一、二节,并用“我从哪句诗中,读出 诗人做了怎样的选择”的句式,谈谈自己的感想。 2、 请同学们根据刚刚我们讨论的内容,同桌之间对
读,并且相互评价。
尽管人生之路无法回头,但我们总要
哪一组能给大家展示一下成果 ? 3、请同学们自由朗读第三、四节 中可以读出这是怎样的路”。
,思考“从哪句诗
走向远方,走向远方是为了让生命更 辉煌。
5、请参照前两节我们的分析过程和角度
,进行小组
作者在写这首诗时,也经历了人生路 上的重大选择。 他热爱诗歌创作,但二 十多年间创作的诗歌一直得不到当时 美国诗界的承,经过慎重地选择,他 认 放弃了原本平安稳的在师范学校 静、
教书的工作,毅然来到英国伦敦。当 时,对于诗人来,教书可能是一条平 说 坦通畅的生活道路,而写诗的道路则
讨论,得出完整的结论。
五、小组合作 探究明理
1、介绍写作背景: 歌主题。
2、请4位同学配乐朗读全诗,其他同学再次体味诗
3、走在崎岖不平的人生之路上,我们的眼眸里装着
梦更装着思想。不论是孤独地走着还是结伴冋行 请让每一个脚印都坚实而有力量。
, 可以说充满了幽寂荒凉。 但是,诗人坚 定
而执着地选择了诗歌创作的道路。 并最终获得了成功。
4、 结合诗歌主题,将你的感悟整理成诗意的文字。 5、 男女生分句朗读汪国真《生活》 六、感悟生活 行在路上
请将本课开头你选择小组时的心情和标准写下来。
在本课教学中,我设想抓住了诗中描绘的面临 选择的人和进行选择时的心态和标准。试图带领学 生去感悟选择,体会生活中许多人对于选择的不满 和未选择的怀恋。结合人生实际感悟:自然之路可 以回头,但是人生之路如射出的箭,无法收回。但 是面对选择,依然要往前走。
为达到上述教学目标,我在开课初采用了情景 再现法,给学生创设选择的情景,并在课后通过小 练笔的形式写出当时的感受和标准,以及打算。
我的课一如往常的新意,但是还是有些思路不 清及对整个课堂教学流程及全体学生学习状态没有 一个把控。导致第五个环节草率结束,而且展示面 不广,学生并未整体参与其中。
教学随笔
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