浅谈幼儿数学教学的有效性提高

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浅谈幼儿数学教学的有效性提高

作者：陈海燕

来源：《读写算·教研版》2017年第05期

摘 要：有效教学是指教师通过一定时间的教学之后，学生获得一定进步或发展的教学。新课程改革要求教师通过有效教学来提高教学质量，促进幼儿全面和谐和富有个性的发展。 关键词：幼儿教育；数学教学；有效性提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-108-01

我们在平时的教学工作中就应该抓住学生的这个心理，教给学生探究的方法和养成随时发现新事物的习惯。而课堂是学生获得知识的主要场所，许多老师都有这样的感觉：把一堂课上好了，学生不仅知识掌握得好，而且能举一反三。如果一堂课上不理想，课后再花时间来“炒冷饭”，那“味道”也就不同了。因此，如何用好40分钟，让学生学的轻松？这已成为我们共同关注的问题。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？我谈谈自己的尝试： 一、营造幼儿学习的氛围

和谐的课堂氛围是传授知识的无声的媒介，是开启智慧的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中学生才能张扬个性，培养自己的信念、意识，学生的潜能也才能得以释放。因此，在数学课堂教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上充满激情、充满活力。

往往老师的一句话，一个竖起的大拇指，甚至一个赞许的眼神，就可以让学生树立自信心，学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。一般来说，成绩不好的学生不敢在课堂上发言，怕被同学笑话，更怕老师投来不屑的眼光。而我在教学中却有心多让这部分的同学回答问题，特别是一些简单的问题，我会把更多的机会让给他们。使学生真正感觉到，在课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，从思想到行为都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。例如，一次数学课上，有这样一道题目：有个圆的直径是6cm，求它的面积，由于题目比较简单，我叫了一个成绩比较差的学生上来黑板前板演。她列式为：3.14×62，刚写出算式，坐在下面的同学沉不住气了，纷纷举手要求上来订正。甚至还听到这样的声音：“这么简单的都不会做，真笨！”这位女生更是涨红了脸。为了给这位女生争得面子，我先示意同学们安静，然后转向那位女生说：“你只是错了一点，求面积时要先知道什么呢。”我边说还边把图中的直径再画了一次，经过提醒，这个女生马上改正了过来，并很快就算出了结果，我告诉学生，这个同学其实是在告诉我们一个很容易犯的错误，我们还不快点感谢她啊，全班同学会意得给她鼓掌，经这样解释后，这位同学很高兴地回到了自己的座位上。由于保护了学生的自尊心，让学


生体会到敢于发言、敢于表现都是光荣的，这样，同学们课堂发言的积极性就更高了，从而进一步提高了课堂的效率。

二、提倡小组合作学习有效方式

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。一次，在学校组织的赛教比赛中执教老师请学生小组合作时观察到以下现象：有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：

1、鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。

2、指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。

3.达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。 三、有效地进行科学教学评价

1、评价应科学合理。成功感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动幼儿行为的内动力。成功来源于两个方面，一方面是来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等。另一方面则来自于外部评价引起的成功感。教师对孩子不能采用统一的标准去要求。对那些自信心不足、性格内向、对数学学习感到困难的幼儿，应经常给予肯定和鼓励，促使幼儿获得成功感。

2、评价应有针对性。有些教师对孩子的评价往往仅仅是“对”、“很好”、“真棒”等，这样的评价缺乏针对性，不能对幼儿进行有目的的指导。那么，怎样对幼儿进行评价呢？首先，评价时教师应把着眼点放在幼儿完成作业的质量上。其次，要注意发现幼儿在活动中是如何用自己的方法来解决问题的。对来自幼儿的成功学习经验和认知策略要加以推广，使之成为多数幼儿的学习技能。

四、发挥多媒体的作用


心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常規的教学手段难以达到一定的效果。而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

总之，幼儿数学教育是幼儿课程中不可或缺的部分。新的课程观指出，幼儿不应该是被动地接受知识，而是建构和发现知识。要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，需要每位幼儿教师不断总结教育经验，努力掌握现代教育理念，使自己成为一个有思想、有品位、适应时代发展需要的教师。

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