怎样科学有效地给小学生安排语文作业

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怎样科学有效地给小学生安排语文作业

作者：傅体梅

来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第15期

课外作业是课堂教学的延续，是课内知识的向外扩展。它有助于较深刻地理解教材、巩固知识、技能和技巧，也可使学生学到课本上没有的知识。因此，课外作业非常重要。对于小学生，特别是低年级的孩子来说，他们年龄小，主动性不强，自理能力差，识字量有限，甚至连作业都记不完整，如何提高他们学习的兴趣，使他们学会主动学习，已经成为一个相当现实，亟待研究的课题摆在我们面前。 一、现状透视——树立有效作业观

小学语文作业在内容和形式方面存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1.缺乏趣味性

作业形式的单一、死板、不灵活是语文作业不讨人喜欢的一个主要原因。现在的作业仍旧还是以写为主，以读为辅。无论是抄写字词，还是每课一练，大多数是书面作业。即使是背诵的作业，老师似乎更愿用不厌其烦地抄写，把课文抄几遍来达到记住的目的。作为语文学科的另外两大要素：听、说更是严重缺席。 2.缺乏针对性

从作业布置的方式看，还是延续着由老师自上而下布置作业的传统。学生只需做个记录，回家一样一样去做罢了，不需要考虑该怎么做，哪些是自己会的，哪些是自己不懂，需要去琢磨的。五六十个学生布置统一的作业就够了。因此，学生的主体意识、自觉意识就这样被剥夺了。

3.缺乏灵活性

不少教师在学完一课的生字词后，都把机械抄写该课的生字词当作巩固生字词的唯一法宝。学过生字词后总要布置课后作业，让学生把每个生字词抄写一遍或者几遍，对于一些书写错误或者书写马虎的学生，还会罚抄十几遍，导致学生把大量时间用在抄写上。

《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”要提高作业的有效性，教师必须树立有效作业观。所谓有效作业观，就是教师从学生发展的需要出发，具体分析学生的学习情况，承认差异，尊重差异，让不同的人在学习上得到不同的发展。 二、增加情趣——实施“作业美容”

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