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人教版三年级下册《燕子》微型教案
在充分阅读课文的基础上，教师可以围绕以下几个问题，带领学生品读课文。感知主题，受到文美、景美、意美的熏陶，同时在遣词造句、谋篇布局得到点拨和启发。
1、课文描写的燕子，你喜欢吗？喜欢它的什么？抓住课文的句子说一说。 教师引导：
（1）注意抓住燕子的外形、动作、叫声、群组形象，去阅读、体会。 （2）在讨论的时候，对重点的词句，要引导品析在品析中，要深化朗读的指导——读中品味（读出喜爱、赞美之情）。深入领会语言，积累语言。
2、春天的景色美吗？哪些词句写出春天的美？请同学们抓住重点的词句读一读，品一品。
在品读中，反复让学生读出文本的韵味。可以让学生比较、斟酌读法，达到共同提高朗读能力。当然，老师的朗读水平很高的话，应该“该出手时就出手”。示范是教师的天职。
3、课文写的是燕子，第2节为什么花大量的笔墨描绘春天的景色？ 讨论的要点：（1）写出春天之美。（2）燕子为春天增添生气。（3）美丽的春天为燕子的活动描摹了色彩斑斓的背景，对燕子的形象具有烘托作用。
4、教师小结：一切景语皆情语。表达对春天的赞美、喜爱之情，就要善于描绘春天的景物，包括春天里可爱的动物——飞禽走兽，花鸟
虫鱼......
5、欣赏歌曲：《春天在哪里》或者《小燕子》。要求学生边听，边张开想像的翅膀，走近春天，和燕子一起飞翔……
6、拓展延伸：在歌声中想像，在美景中翱翔，你看到了什么，闻到了什么，听到了什么？你眼中的的春天一定是一个五彩缤纷的世界。让我们也拿起我们的笔，描绘我们眼里的春天吧。
如果，你看到美丽的小动物、蝴蝶呀，小鸟啊，小草啊……或者学习起首段——描写燕子的手法，写一种动物，也可以学习第二段写写美景，或者学习第四段写写多个动物的状态吧。
（如果在教学中配上燕子翔春图片，更好！一是可以理解课文，二是指导观察，三是学习表达，可谓一石三鸟。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f1e2d39ea7c30c22590102020740be1e640ecccc.html
2023-01-18
