部编版五年级上册《精彩极了和糟糕透了》精品教学设计

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20、精彩极了和糟糕透了

教学目标：

1、认识“誉，励”等7个生字

2、 默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因，认识父母之爱的不同形式 3、 联系生活实际，正确对待生活中的批评和鼓励。 教学重难点：

1、默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因，认识父母之爱的不同形式 2、联系生活实际，正确对待生活中的批评和鼓励。 教学过程：

一、采访活动导入 1、亲爱的同学们，今天老师要带你去认识一位国际知名作家兼编剧，他是谁呢？请看大屏幕，请同学大声地说出他的名字（巴德舒尔伯格）出示资料，说一说，你读出了什么？（了不起、才华出众、伟大…）想不想知道他成功的秘诀是什么?老师也很想知道，所以老师替你们采访了他，请看（出示对话） 您好！巴德先生，您的作品获得过很多的国际大奖，我想请问您：“在您的写作生涯中，谁对您的影响最大？（母亲、父亲）

那他们是以什么样的方式教导您？听说您的父亲是电影制片人，难道说是他亲自教导您吗？（我讲一个我的童年故事，你听完就明白了，这个故事叫“精彩极了”和“糟糕透了”）

2、今天我们就一起走进巴德舒尔伯格的童年故事“精彩极了”和“糟糕透了”，一起探索成功的秘诀！ 一、（板书课题）课题质疑 1、写：“极”“糟糕”指导写法

2、读：这篇文章是巴德舒尔伯格写的，这篇文章非常有意思，这个题目也非常有意思，小声读读，说说你的发现？（引号和一对反义词） 二、初读课文

三、走进母爱的温暖

1、找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。 ppt、1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’

a、师生表演读：我就是作者巴迪，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读——齐读。

b、生谈感受

活动一、抓动作：“兴奋地嚷着”：生1反馈：师评：老师佩服你的好眼力，一下子就抓住了对母亲“嚷”这个动作进行体会母亲当时的高兴，你能不能把母亲嚷的话读给大家听，老师来读提示语。生2谈感受并与生3合作读 活动二、抓神态“眼睛亮亮的”，评：我看到了你的眼睛也是亮亮的，我仿佛看见母亲说话时的样子）师点评：我看到了你的眼睛亮亮的。

母亲为孩子的成功而感到高兴，来，让我们将这热情洋溢的鼓励送给巴迪！（生齐读母亲的话）

如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？

过渡：母亲给予了巴迪这么高的评价，此时的小巴迪多么盼望父亲回来，他盼望父亲回来说什么呢？生反馈

过渡：他盼来了什么？父亲说了什么？






四 、感受父爱的严格

ppt“我看这首诗糟糕透了”，他把诗扔回了原处

1、 盼了一下午，结果盼来了这么一句话，生读，你听出了什么？（预设：父亲很愤怒。

“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”

这样一首让母亲兴奋不已、欣喜不已的诗，父亲看到后却引来了他们的什么？（争吵）从哪里听出来是争吵？同学们，你们听！你感受到这是一位怎样的父亲？ 母亲不理解、生气，父亲的毫不退让，面对这样的争吵，巴迪委屈极了，于是他（巴迪冲出客厅，回到房间大哭了起来）。

但门外的争吵还在继续… 精彩极了，糟糕透了！同学们，你思考一下，父亲这般严厉，是因为父亲不爱巴迪吗？那父亲为什么这样说呢？是啊，原来父亲是这样想的！但此时的巴迪知道吗？ 不理解，那他什么时候明白的？ 五、交流爱的认识

1、这些都是巴迪什么时候明白的？

2、功成名就后的巴迪，曾经说过这样一句话：ppt（我越来越......) 同学们想想一下：如果对于巴迪，父母都说精彩极了会怎么样？如果父母都说糟糕透了好吗？（从而理解“歧途”一词的含义）就如文中所说：生活就像一只小船，精彩极了和糟糕透了像两股风，如果巴迪没有谨慎把握，他的生活之帆会驶向成功

总结：正因为有了母亲的鼓励和父亲的警告，才使他出版了一部又一部的小说、戏剧和电影剧本。”所以我是多么的幸运！

2、 在采访的最后，巴迪先生有几句话想和我们同学说一说？ ppt：无论是母亲的—，还是父亲的_

成名之后的巴迪的人生道路不可能一帆风顺，当他的作品受到批评，遭到拒绝时，他内心是怎么想的？他心底里知道：读ppt：精彩极了……当他的作品连连发表，好评如潮时，他从心底里知道：读ppt：精彩极了也好… 六、正确认识生活中的“爱”

同学们，读了巴迪先生的故事，你找到成功的秘诀了吗？那我得考考大家！在生活中我们应该如何正确的对待批评和表扬？ 如果因为成绩不理想，妈妈批评了你，你内心应该怎么想？如果你获得了很多同学和老师的赞美，你应该怎么想？

孩子们，让我们怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记：读ppt精彩极了……

父母之爱如春风，滋润我们的心田；父母之爱如良药，虽苦口却利于我们的成长，让我们再一次的铭记：读ppt精彩极了……

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