《基尔霍夫电流定律》说课稿

2022-12-08 02:24:34 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《基尔霍夫电流定律》说课稿

基尔霍夫电流定律说课稿各位老师，你们好！

我是机电工程系冯老师；毕业于河南教育学院应用电子技术专业，现工作于郑州电子信息职业技术学院机电工程系。今天我说课的题目是《基尔霍夫电流定律》。

本次说课我从四个部分向老师们介绍；1.教材分析、2.教法分析、3.学法指导、4.教学过程。一、教材分析

这节课是取自高等教育出版社出版，陆国和主编的《电路与电工技术》第一章第三节的内容。我从面向对象、教材联系、教学内容、教学目标、以及重点、难点、及关键点这五个角度来分析。

1.面向对象：本课适用于高职高专大学一年级电子、电气、信息、计算机类等专业的学生

2.教材联系：本课是在高中物理学基础上引入的。并为以后电路的分析方法以及模、数、高频电路等课程的学习奠定了坚实的理论基础。

3.教学内容：本节课的任务理解支路、节点、回路、网孔的基本概念，理解基尔霍夫第一定律的内容公式表达及应用。

4.教学目标：根据高校新课标和新课改活动及要求配合教学大纲、结合课本教材确定本节课的教学目标：知识目标、能力目标、情感目标。（1）知识目标： .使学生掌握支路、节点、回路、网孔的基本概念。

.使学生掌握基尔霍夫第一定律KCL的内容、公式表达以及其应用。（2）能力目标：

.培养学生应用KCL解决问题。

.培养学生逻辑思维、抽象思维、和自主学习的能力。（3）情感目标： .对学生进行抽象美、简单美等电路美的审美观的培养。 .提高学生分析电路的积极性以及培养学生严谨科学的态度。 5.重点、难点：

（1）重点：使学生掌握支路、节点、回路、网孔的基本概念、KCL的内容的理解以及公式表达。

（2）难点：利用KCL来列方程分析电路求解。二、教法分析主导思想本着以以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，

调动学生积极性的教学宗旨，我采用创设情景教学法、任务驱动教学法、传统教学法以及实践教学法。

1、创设情景教学法：设计意图，为学生创设新知识的学习情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，来调动学生的学习积极性。

2、任务驱动教学法：将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，让学生带着任务去学习，娱乐学习相结合。以达到新课标所提倡的寓教于乐的目的。

3.传统教学法：本节课理论性强，我采用传统板书教学法。以使学生准确、清晰掌握本节课内容，以达到教学效果。

4、实践教学法：在新课讲完后，我将安排学生进行课堂实践，从而加深学生的理解和记忆，以实现学生学以致用的目的。这四种教学方法将贯穿于整个教学过程中，以期待能够帮助学生快速、正确的理解所学内容。三、教学指导

据建构主义教育理论以“学生为核心”的指导方法，我采用自主学习与协作学习两种方法来指导。

1、自主学习：设计意图，使学生学会认知。

2、协作学习：设计意图，培养学生合作交流能力、团队意识。四、教学过程教学过程及时间安排如下：

复习及新课引入3分钟，新知识讲授25分钟，课堂实践10分钟，小结5分钟，布置作业2分钟。 1.复习及新课引入：画电路图 ---创设情景提出任务

----引入新课。设计意图:在这样的环境中进入课堂，把新课引入。内容设计成学生渴望解决的问题。使学生带着任务去学习，激发学生的学习兴趣。引入新课后进入新知识讲授。

2.新知识讲授：根据本节课偏重于理论的特点，采用传统教学法作为本环节主要教学方法。采用两部分进行讲解。（1）、支路、节点、回路、网孔的基本概念。（2）、KCL的内容、数学的表达式及应用。