【幼儿园区域活动教案】区域活动随笔：教育需要善待,也需要等待

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【幼儿园区域活动教案】区域活动随笔：教育需要善待，也需要

等待

每回做作业时，总有几个小朋友磨磨蹭蹭，订正了一次又一次，还是没做对，老师的耐心也一点点被他们给耗尽，但这同时也证明了这几个孩子的接受能力的确相当弱。这也让我反思自己的教学是否恰当。

虽然今天是一个区域性活动，但我会把这些孩子叫到拼图区进行活动。活动内容为：一面印有实物的数字卡片，另一面与实物相配，打乱原来的顺序，堆在桌子中间，让孩子们找到1～10张数字卡片，按顺序排列。几分钟后，他们一动不动，我也不着急。我再说一遍请求。过了一会儿，一两个孩子慢慢地移动，其他孩子也跟着移动。过了一会儿，方心怡说：“老师，我很好。”我俯身看了看。她既不会哭也不会笑。她拿了四个数字4和四个数字1。我让夏雨把数字从1重新排列到2。过了一会儿，我让她把数字从1重新排列到3。我告诉她从10点到4点是错的，我走过去看了看，没有更多，也没有更少，从小到大排列。是的，我表扬了他，并鼓励他从一堆数字中再次找到这样一组数字。我偷偷地看了看，发现他能在寻找的过程中按顺序找到数字。所以我让方心怡观察张夏雨的方法，看看他是如何找到这十个数字并排列起来的。在孩子们动手操作的过程中，我没有帮助他们，但给了他们很多启发。在寻找过程中，姚玉田和刘子涵仍然需要依靠绘画的物理方面。他们不能很好地掌握数字。李立文、朱思义和杨甜甜反应迟钝，不够自信。龚冰不知所措。他从头到尾都很被动。活动结束时，他没有找到正确的数字集。方心怡终于找到了一套，张夏雨找到了四套，杨天田、姚玉田和李立文找到了两套，刘子涵找到了一套，楚思义找到了三套。

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