人教版八年级物理上册《第三章声的世界》教学反思

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人教版八年级物理上册 《第三章 声的世界》

教课反省





1．第一节 “科学研究：声音的产生与流传 ”

作为研究性课程， 教材在构造上基本表现了课程标准 “从生活走向物理， 从物理走向社会 ”的基本理念。 经过四幅图画， 教材试图显现的是生活中的声现象，教材的目的在于指引学生



从关注现象开始，学习发现规律。在实质教课中，教师应该防止机械使用教材的这类设置，而要充足理解教材构造所表现的 “辨证否认 ”原理，要擅长挖掘生活，从中精选能吸引学生的生动现象和案例。对生活中的声现象的提示要能够为引入本节 “声是如何产生和流传 ”的教课主题服务，而不可以在一般意义上作为过渡。本节研究课能不可以获取学生的尽心投入，这个指引是极为重要的。



本节课的教课目标在于经过揭露两个拥有规律意义的结论，使学生获取解说简单声现象的能力。这两个结论是：声音是由物体的振动产生的；声音的流传需要介质。教材为这两个结论的揭露供给了一种顺序渐进的思路。



教师一定放弃传统教课中以演示实验揭露 “声音是由物体的振动产生 ”结论的做法， 一定充足预计到学生的创建力和敏锐性，应该设置适合情境，让学生自己做必需活动，使物体发声，并经过察看、思虑和有指引条件下的总结，揭露发声物体拥有的共同特色，获取这类结论。



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教师在揭露 “声音的流传需要介质 ”规律时，一定充足预计到学生关于 “介质 ”观点的认识模糊程度，一定放弃传统教课中试图让学生僵硬而机械的记忆的模式。作为对学科本位的一



种挑战，教师能够才具形象化、 详细化的方法， 办理好 “介质 ” 观点。假如学生能够理解介质的一般意义，本结论的教课将变得极为轻松。



本节是研究性质的课程，在实质教课中，教师还一定办理好“提出问题、 猜想和假说、 实验考证、 得出结论 ”之间的关系，努力指引勤学生的研究热忱，明确使学生感觉到科学研究与



一般意义上 “做游戏 ”之间的实质差别，使他们在体验到研究乐趣的同时，保持对科学谨慎性和严肃态度的矜持。



2．第二节 “乐音与噪声 ”



本节课的独到之处在于观点多、结论多，教材设置自己不具



有很强的吸引力。教师在教授本节课时一定充足认识到这一



特色对实质教课的影响，要以观点和结论为基础，在教课中



注意重申过程与方法，特别注意对学生感情、态度和价值观



的指引。



在噪音知识的教课中，教师应该把流传科学知识与教育学生



成为现代公民联合起来，在教课中表现思想性，把中学实质



存在的一些现象（比如学生的吵闹）作为对象，有准备地让



学生学会关注生活、关注别人、关注自己。



本节课还要充足发挥教师的主动性，把音乐赏识与物理课程



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