浅谈课堂中小组合作教学的作用

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浅谈课堂中小组合作教学的作用



由于我校地处于城乡结合地段的经济开发区,学校附近企业较多,有很大一部分外来务工人员子女转学而来,学生的能力素质层次不齐,学生之间对课堂掌握的程度有着很大的距离,教师在课堂上的教学,要兼顾大多数同学,这就使得优秀生的“优”得不到突出体现,后进生的“差”得不到有效的改善。为了解决课堂上的这个难点问题,让优生更加优秀,差生得以提高,我们尝试利用互助小组学习的形式,充分体现出学生为主体,教师作辅导,相互促进,取长补短,提高了课堂教学效率。

1 小组互助合作学习的重要性

根据新《课程标准》的基本理念及新课改的具体目标,课堂要面向全体学生,促进每一位学生的充分发展,全面推进素质教育。而在实际的课堂教学中,由于学生个人水平差异较大以及各个学科的特点,却得不到充分的体现,在课堂中应用小组合作学习法,能够促进学生相互学习,相互帮助,相互启迪,共同提高。

所谓互助小组学习就是将班级按一定要求组合成学习小组,以学习目标和任务为向导,以设疑、尝试、引导、体验、比较、探究、讨论为基本方式,讲究教师的主导与学生的主体有机结合。互助小组学习要求学生互助合作尝试探索知识,讨论和交流自己的所知所解,并达成共识,以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。在互助小组中,不仅每个小组要充分发挥自己的能力,而且各组员之间还必须建立良好的合作关系,只有互帮互助,小组才会获得最后的成功;其次,学生在互助小组学习中还能学会沟通和互相分享,为今后走上社会打下良好的基础。再次,可以充分发挥优秀生的带动作用,以“优”带“差”,让基础薄弱的学生尽快跟上课堂教学进度,有利于提高学困生的学习积极性和自信心。

2 小组合作学习有利于促进学生认知发展

在倡导以学生为主体的教育环境下,小组互助式学习是目前比较有效的一种新型的课堂教学模式,让学生以小组为单位,互帮互助,互相协作,以“优”带“差”,有利于全面提高教学质量。这种教学方式在课堂教学中比较简单方便,只要选出合适的小组长作为得力助手,就能取得事半功倍的效果。每一个学习小组以4～5人为宜,不同性格的学生相互搭配。这一点非常重要,教师事先一定了解清楚,它关系到教学的效果和教学目标的完成等等。如外向的学生宜和内向的学生相互搭配,动手能力强的学生宜和动手能力差的学生相互搭配等;男生和女生宜相互搭配。


男生和女生在文科理科等学科掌握方面有着不同的侧重点,如大部分男生的理科可能更胜一筹,而女生的文科及思维情趣相对更好一点,这些不同的侧重点相互配合更有利于学生主动的探究和建构知识,培养课堂素养。

3 小组合作学习有利于锻炼学生竞争与合作能力

现在心理学研究显示课堂教学中有三种学习情境:合作学习、竞争学习、个人学习。合作学习在课堂上根据侧重点不同可分为以下几种:互动合作学习模式、分层合作学习模式、自主合作学习模式等。最常用到的学习模式是互助合作学习模式,是通过学生群体进行的学习模式,以学习小组为基本形式,是利用教学中的师生、生生、组组之间的互动从而有效促进学生的学习,以小组成绩为评价的标准,共同达成教学目标的教学活动。这种形式强调师生之间、学生之间的多边互动,对于充分开发与利用课堂教学系统中的人力资源,减轻师生的负担,提高学生的学习积极性,增强教学效果等都具有重要的意义。

现代型课堂要求教师创设有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台,以学生为主体,变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式,营造宽松,民主,和谐,平等的学习氛围和师生关系,促进学生在自主学习的过程中获得终身学习的能力及良好的信息素养和养成良好学习习惯,为学生的可持续发展打下坚实的基础。通过小组合作学习,促进学生互帮互助,相互启迪,共同提高。

4 小组合作学习中教师角色的转变

在课堂教学中我们总能看到这样的场景,每当学生小组合作学习时,老师就放松下来了,感觉这个时候可以休息一会,只要学生不违反课堂纪律就可以了。最为一名优秀的教师应该把握好自己的角色,做好学生学习中的促进者、合作者,应该提升合作学习的质量与效率。在合作学习过程中,教师必须要仔细观察各组成员的合作情况,及时发现小组合作过程中出现的问题,并采取一定的调控措施。如学生对小组的任务还不清楚时,教师要及时向学生说明任务的内容及操作程序;及时制止小组合作学习过程中的语言霸权主义,扩大学习交流的参与面,使每个组员都有均等的表达机会;当小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时,教师要及时发现问题,及时予以纠正,或为小组讨论提供及时的点拨;当学生的语言出现严重错误时,教师要指出并更正;当学生在用中文交流或讨论别的话题时,教师应及时地制止并引导。


其次,教师要深入合作学习小组,把自己当作学生主体中的普通一员,参与其中的学习、合作、交流,做个平等的参与者,从而缩短师生间的距离,建立轻松和谐的课堂教学氛围,充分地合作与互动,以达到教学的最佳效果,实现有效的合作学习。再次,教师要提供充裕的合作学习时间。一节课时间有限,有些教师为了完成本课时的任务,在学生还没有完全展开合作学习时,就匆匆结束合作学习,草草收场。这样的小组合作学习不但达不到学习的目的,而且很容易挫伤学生的合作学习热情,养成敷衍了事的不良习惯,也容易使学生对合作学习失去兴趣。因此,教师要给学生提供充分的思考、交流、操作和总结的时间。在进行合作学习前,教师要留给学生一定的独立思考时间;在进行合作学习时,要给学生足够的交流讨论时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥;在结束合作学习后,要给学生足够的汇报、反馈的时间,从而完全掌握学生合作学习的准确信息,对合作学习中存在的问题及时的予以指导。

总的来说,通过小组学习,学生的合作意识和能力得到了培养,使学生在学习中体会了成功的喜悦,增强了学生的自信心,教师也轻松完成了课堂教学任务,取得了事半功倍的效果。

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