小学如何提高默写正确率

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提高学生默写的正确率

学生回家默写生字词语，第二天回来默写错误率依然很高。 一是学生回家默写本身很马虎，没有真正有效地去默写。 究其原因：

一、家长忙，没时间，或者家长认为孩子已经大了，没有必要再像低年级那样盯着默写。没有人给孩子提默写，不排除有部分同学就以抄写代替默写的情况。

二、学生的思想意识不到位。六年级的孩子有一定的自学能力，很多的生字词语其实他们早就会认，加上上课的时候老师对一些易错的字词加以强调，这些词语学生貌似掌握了，但是一落实到纸上问题就来了，不是把这个偏旁记成那个偏旁，就是多笔画、少笔画，或者直接写别字。

三、教师方法不够多。常规的默写是学完新课，晚上回家的作业会布置默写，第二天早读的时候在默写本上默写，教师批改，及时反馈。但是对于一部分学习自觉性较差，家长关注少的学生需要教师花费大量的精力每天“盯”。教师、学生的精力、时间都有限，导致一些默写错误不能及时订正，积压越来越多。

以惩罚来督促学习有一定的效果，但是对于后进生来说就是一场灾难，他们要应付各门学科的繁重的作业任务，如果再额外给他们加作业无异于雪上加霜。他们为了完成任务，不得不加快书写的速度，书写质量难以保证，长此以往会形成恶性的书写惯性。其次，为了追求速度，有些字默写时怎么写错，结果还怎么写错，加深了错误印象！这比不罚抄的结果更为严重。老师罚抄的心理很简单，想通过罚抄来达到威慑的目的，其次也想通过罚抄让他们认识到问题的严重性，再次通过罚抄订正错误的地方。

如果罚抄不妨就罚抄一遍，”少则多，多则惑”，但是这一遍罚抄要求要说到位，不能出现错别字，书写要是最好的水平！让他们抄写的时候慢下来，让他们抄写的时候关注字写法。如果抄错一个字就再罚抄一遍，直到正确为止。书写的量上也尽量要少，只抄写他们错误的句子。抄完以后要有反馈，一定要再次检查默写，直到所有的同学都正确为止！

不妨用用这些方法

1. 打预防针。对于学生易错的词语教师可以先给学生打“预防针”，把易错字作为重点圈划给学生，让学生反复写，不要出错。


2. 放权给学生。对于部分学习能力较强的同学，可以给他“放权”——回家可以不默写，也可以选择性地默写那些掌握还不牢固的生字词语。

3. 指导重于惩罚。学生回家的默写正确率低了，教师一生气就会罚学生把词语表都抄一遍，这样做对于学生的默写正确率或许有些帮助，但是实际上收效甚微。一方面，部分被罚抄的学生带着一股怨气去抄，并不以改善自己的正确率为前提，只是和尚撞钟般完成任务，对于易错的字词完全没有关注，所以大面积的罚抄只会造成“多则惑”的结果。每次课堂上教师要把易错的字讲解清楚，交给孩子一些记忆的方法，比如常见的拆字合字法、汉字的造字法，甚至可以从字源上去探究。总之，学生要观其字、知其意，这样才能大大降低出错率。

4. 实施长效奖励机制。激励对于小学生来说仍然是一种行之有效的方法。实施绿卡奖励，每正确默写一次奖励一张绿卡。连续默写五次全部优秀获得“默写小明星”称号，并隆重颁发奖状。

5. 区别对待。后进生的默写往往是最让人头疼的，后进生遗忘快，需要经常、反复地进行默写。

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