乡村教师振兴计划

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乡村老师振兴打算

教育的现代化离不开乡村教育的振兴。在宏大的精准扶贫和全面小康的战略中，振兴乡村教育首当其冲。下面是普琼卓薇为大家整理的乡村老师振兴打算，供大家参考。





乡村老师打算，用民间力量振兴乡村教育

百年大计，教育为本。教育大计，老师为本。教育难，老师苦，但乡村教育更难，乡村老师更苦。每位获奖的乡村老师，都有一个感人至深的故事。比如有在XX和XX做了十多年的志愿者的，有每年拿九个月的1500元工资的代课老师XXX夫妻，有身体残疾，用驼背做桥23年，坚持背同学过河到教学点代课老师唐高群，有扎根农村27年，创新研修助推乡村教育进展的优秀老师XXX他们用坚守诠释信念，用坚持注解责任，用行动升华道德。于平凡中，我们见证了乡村老师的质朴与宏大，又于他们的现状中洞察到了乡村教育的短板。

据统计，我们国家有XXX万乡村老师，约占整个义务教育阶段老师总数将近四比一。作为教育体系中最重要的一环，乡村教育具有基础作用。长期以来，受城乡二元结构等政策性因素，以及乡村区位、经济等自然 短板的限制，乡村教育在教育体系中处于弱势地位。《乡村老师支持打算(2015－2020)》显示，乡村老师年龄老化、学问退化、方法旧化等现象格外普遍，优秀人才不愿去、一般人才进不去、不合格老师退不出等问题格外突出。


我长期在农村一线工作，对乡村教育的现状较为生疏。某次我随一个知名的媒体代表团，去采访了一位在偏远村小任教的幼儿老师。50多岁的老大姐学校毕业后就开头从事幼儿教育，作为那所学校唯一的幼儿老师，她的坚守与执着令人动容，有着无可辩驳的理由成为学习的楷模。但在众声喧哗中，我心中有一个挥之不去的疑问，假如从力量水平来说，她扮演的最好角色是照看吃喝的保姆，却不能真正教给孩子们什么学问。较之城市教育，乡村孩子早已输在了起跑线上。这就是乡村老师的现状，更是乡村教育的写照。

教育的现代化离不开乡村教育的振兴。在宏大的精准扶贫和全面小康的战略中，振兴乡村教育首当其冲。XX认为：“看一个国家的教育水平并不是看它发达地区的教育水平多好，而是要关注它落后地区的教育水平；一个社会的进步不在于精英有多少，而在于底层的数字有多大。挂念农村全面脱贫，乡村教育的进展是必经之路，这既是巨大的挑战，也是更大的机会。” 习近平总书记说过，扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。从5年的探究与效果来看，XX乡村老师打算最大的动身点和落脚点，恰在于在宏大的叙事中抓住了主题思想。

这些慈善与公益打算的实施，让乡村老师与教育工作者感到了暖和与关爱，获得了尊严与敬重，拥有了职业的骄傲与认同，在激励一批人的同时又会引领和带动更多的人。更大的意义在于，以民间的力量，意图推动解决当解教育进展中“最短板”的问题，进而形成全社会都来关注教育，支持教育，共同改善和构建乡村

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