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《翠翠》（《边城》节选）教学设计
执教者：乌市师范学校 轩辕春梅
轩辕春梅：新疆师范大学中文系毕业，北师大中文系在职研究生课程班结业。做了15年班主任工作，中师高级讲师。曾执教《阅读和写作》《古典文学》《文学理论》《小学教师应用文写作》《美学选修》等课程。注重教书育人，曾多次被学校评为先进教师和先进班主任，获得乌鲁木齐地区“师德标兵”称号。在校内上公开课多次获奖或受到好评，在近几年学情反馈中，都获得了学生的好评。能不断提高自身科研素质，在书刊、学报发表小论文6篇；参编教学用书2本；在市职教系统论文评比中，2篇小论文获得二、三等奖；积极参与十五陶研课题，在校内结集了一本学生的古典文学论文、散文集《古苑撷英》，以及一本学生的《综合实践活动课研究成果集》；一篇陶研课题的小论文获得全国师范语文论文评比一等奖。目前执教五年一贯制二年级《阅读和写作》课。
教学目标：
一、知识、能力目标：
1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、把握《边城》《翠翠》的故事情节，学习以“草蛇灰线”法结构情节的技
法
和作用，培养学生分析小说情节的能力。
3、鉴赏翠翠的心理活动描写以及景物描写的作用，从而赏析翠翠的形象，
也简
析其他几个人物形象，培养学生对小说人物形象的鉴赏能力。
4、了解《边城》的文化内涵，浅探《边城》的主题，初步培养学生把握小
说主
题的能力。
5、培养学生上网收集信息、运用信息的能力。 二、情感、美育目标：
1、引导学生体会小说表现的人情人性美、风俗风情美，激发学生阅读《边城》 的兴趣。
2、理解文中讴歌的传统文化中残留的美德：伦理之善和道德之美。 3、引导学生追求一种自然、健康向上的“人生形式”。 教学重、难点：
一、第一课时：以“草蛇灰线”法结构情节的技法和作用。
二、第二课时：翠翠的细腻含蓄的心理活动，环境对人物心理活动的作用。 三、第三课时：《边城》的文化内涵和主题。 教学时数：三教时
教学方法：多媒体课件辅助教学法、自学反馈法、研讨法、讲读法 教学说明：
一、这篇小说缺乏引人入胜的故事情节，节奏较为缓慢，不一定符合当今学生
的欣赏情趣，因此，教师必须注意调动学生钻研的兴趣，为此可以播放《边城》电影和一些湘西风光图片，生动讲述几个主要人物的故事，使学生对《边城》有所了解，激发阅读兴趣。
二、由于时代的隔膜和《边城》的独特性，以及学生阅读基础、人生阅历等因素，也给《边城》教学带来一定难度，所以要求学生能充分利用网络资源，辅助自己的阅读和理解，培养学生收集信息、运用信息的能力。
三、每节课前都有自学反馈的思考题便于学生的自学，也激发学生学习主人翁 的意识。
第 二 课 时
复习导入：
学习新课：
一、明确学习目标：（课件显示）
1、重点分析翠翠的心理活动以及环境描写对心理活动的作用，进而探讨翠翠的形象，培养学生鉴赏小说人物形象的能力。
2、感悟小说的美：朴素清淡的生活美、诗意的景物美、朦胧的爱情美、浓浓的亲情美。
二、把握翠翠的人物形象：（课件显示） （一）鉴赏人物形象的意义？
（二）鉴赏人物形象的切入点？ （师生共同活动） （三）人物描写的主要方法？
（四）鉴赏翠翠的心理活动，感悟浓浓的亲情美、朦胧的爱情美： 1、节选的三章塑造翠翠形象，什么描写方法运用得最成功？
心理活动的描写和景物描写非常成功。
2、小组汇报对翠翠心理活动的鉴赏（学生自学反馈）
要求：每组限时两分钟。
3、探讨翠翠“美丽的梦” （师生共同活动）：
课件显示美丽的梦，朗读品味； 虎耳草意象探析； 思考并反馈：
这个梦表现了翠翠怎样的心理活动？
平时攀折不到手的虎耳草为什么在梦中轻易地得到了？ 为什么得到了虎耳草又“不知道把这个东西交给谁去了”？ 为什么结尾却又说“我又摘了一把虎耳草了”？ 4、小结：
（五）赏析景物描写的作用，感悟朴素清淡的生活美、诗意的景物美： 1、环境在小说中的作用?
2、赏析第十三章第一段的景物描写：朗读、说说这段景物描写的作用。 3、找出这三章的其他景物描写，读一读，说说读出了怎样的美感？ 4、小结：
（六）由以上心理活动和景物描写的鉴赏探析翠翠人物形象： 1、翠翠的爱情经历了一个怎样的成长过程？（师生共同活动） 2、翠翠是一个怎样的形象？（四人小组研讨反馈） 课堂总结：
一、鉴赏小说方面，你有哪些收获？ 二、这三章，给了你哪些美的享受？
三、你想象中的翠翠和电影中的翠翠形象一致吗？ 作业：
你认为翠翠是个怎样的形象？请简要概括，要言之有据，能自圆其说。 自学思考题：
一、其他几个人物形象有什么特点？ 二、小说表现了哪些方面的人情美？ 三、《边城》有怎样的文化内涵、表达了什么主题？
板书设计：
浓浓的亲情美 景物描写 朦胧的爱情美 翠翠 心理活动 美 朴素的生活美 人物形象 诗意的景物美
本文来源：https://www.wddqxz.cn/efd6ae48b90d6c85ed3ac644.html
2022-03-20
