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音乐课《小小葫芦娃》教学反思
针对“两纲进课堂”这个主题，我选择了三年级第一学期第五单元“小机灵之歌”中的第一课《小小葫芦娃》，借着葫芦娃正义、团结、勇斗妖魔的形象来渗透“民族精神”教育。三年级学生想象力丰富，并且喜欢直观的感受和模仿。为了做到“两纲”进入音乐课堂与音乐课无缝链接，我设计了以下教学环节： 1、引趣激情 跟随老师拍击节奏进教室，为了抓住学生，我特意设置了一些强弱对比，节奏型不同的节拍让学生跟着拍。继而是模仿小动物练声，师生问好。 2、感知音乐 为了符合唱游课的特点，课的一开始我创设了卡通乐园的情境，“同学们你们看，今天老师带大家一起去卡通乐园，看看是谁来迎接我们！” 这样就直接引出了葫芦娃。同时也引发了学生的兴趣，我就请个别同学简单的说说他所知道的葫芦娃。然后是初听歌曲，让学生思考音乐的速度、情绪。接着以几种不同形式一一介绍葫芦娃，比如，我做动作学生猜，一个学生做动作大家猜，我说谜语大家猜，观动画等等，并让学生模仿，表现好的同学给他们带上葫芦娃的头饰。把他们带入葫芦娃的意境，引发他们对《小小葫芦娃》音乐的喜爱，为后面环节做铺垫。但是要一一介绍7个葫芦娃，所以这个部分的时间占用的比较长。
3、完整欣赏 先完整听赏歌曲，继而出示歌词，有节奏的朗读歌词，随着音乐尝试跟唱歌曲。从小培养学生的听赏习惯，从而培养他们想象、思考的水平。老师用小风琴演奏《小小葫芦娃》，学生们很好奇很喜欢，从而加深对音乐的印象，进一步感悟音乐。
了一个学生感兴趣的问题，葫芦娃个个有本领，是单个的本领大，还是团结起来的本领大？学生思考得出团结力量大，领会名族精神教育。顺势让各小组讨论创作一个能表现齐心协力、团结力量大的造型。继而小组轮流展示，请出指挥棒先生，点到哪一组哪一组就起身演唱并摆造型。既能体验集体合作的快乐又能进一步感悟音乐，学生们很兴奋，很快地投入到创作的氛围中。
5、体验表现 通过让学生即兴化和角色化表演，使他们愉悦心情，用自己模仿和创编的动作演绎作品的内涵，增强自信，初步体验团结协作。首先我让前面环节戴上头饰的7位同学到教室的中间分7处站好，分别代表7个葫芦娃。其他同学最想表演谁就站到他的身边去，一起表演。学生不但当了回葫芦娃与妖魔战斗，又在音乐表演中获得了自豪感。
6 总结下课 听赏了热烈欢快的《小小葫芦娃》，葫芦娃们通过集体的力量打败了妖怪。最后在《小小葫芦娃》的歌声中走出教室，结束本课。
整堂课在唱游中结束，学生既欣赏、表现了，又体会了团结力量大的精神。
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2022-07-23
