幼儿教师应该如何对待“调皮孩子”

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幼儿教师应该如何对待“调皮孩子”

我曾经在教育杂志上看到一项关于“教师对所谓调皮孩子和优秀孩子的教育语言”的调查分析：

教育情景：对调皮孩子的语言指导： 对优秀孩子的语言指导： 这么简单你都不会。

出歪点子你就最多，一问你就瞪眼了。 只知道在下面做小动作，当然学不会。 你什么时候才能改掉这个坏毛病？ 还不睡呀，再不睡就起来站着。 为什么还不喝牛奶？ 快喝，要不奶就凉了。

坐下想想再说 认真听好吗？

好孩子快闭眼，睡着了做个好梦



对照表格我们不难发现：教师对“调皮孩子”牢骚满腹，而对“优秀孩子”似乎可原谅一切。其实，幼儿的活泼好动是他们的天性，尽管调皮的孩子可能精力旺盛，活动量大，注意力不集中，自制力差，常与其他幼儿争吵，比较霸道，但如果我们用“冷处理”的方法冷落这些孩子，活动时不让他们参加．上课时将他们置于一边，动辄批评，其结果是收不到良好的教育效果，不利于孩子的身心发展。 造成孩子调皮的原因有很多，其中之一就是教师不科学的教育态度。调查发现，教师对“调皮孩子”的态度主要有以下几种：

1．把“调皮孩子”看扁了，认为他们只会调皮捣蛋，其他事情都做不好。

2．因为怕“调皮孩子”生事，所以最大限度地限制他们的活动。 3．同样一个问题，“优秀孩子”答不出，可以得到老师的提示和鼓励，“调皮孩子”答不出，则要受到老师的批评甚至责骂。 4．教师常和“优秀孩子”交流，对“调皮孩子”则“敬而远之”。

因此，教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。在我们大一班，调皮的孩子实在不少，这些孩子的存在虽然给我们教师的教学工作带来了一定的麻烦，但他们的“与众不同”也使我们的教育教学多了一份尝试和积累。孩子是天真的，我们要保护和正确引导他们，发展他们的身心健康。

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