《朝花夕拾》阅读指导教学反思

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《朝花夕拾》阅读指导教学反思

经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学反思

《朝花夕拾》是语文人教版七年级上册的课外名著阅读，是XXX的一篇回忆性散文，记述了“我”少年、青年的故事。今年是XXX诞辰135周年，在这个背景下，我借此机会，引导学生阅读、研究《朝花夕拾》，以缅怀这位文学巨匠。老师借助这特定的研究背景，激发学生去探索、研究《朝花夕拾》。

一、翻转课堂教学模式，让学生成为真正的主人。 本节课采取翻转课堂的教学模式：

1、前置研究：要求学生课前在XXX研究网站中观看《阿长与山海经》的微课、完成相应的测试卷和上传研究心得，学生预充分，主动研究，激发学生阅读名著的兴趣；

2、“预学3分钟”：一位学生做小主持，在PPT上显示《朝花夕拾》的介绍，小主持提问，学生评价，老师小结。每节翻转课堂，学生轮流当主持，培养学生自主研究，激发学生求知欲，也教会学生在书籍、网络上搜集资料，增长知识。

3、共学时间：（1）教师检测学生课前的思维导图，上黑板贴卡片，个人汇报；（2）合作释疑：学生个人在重点段落做批注，小组讨论交流，共同研读课文片段。（3）展示研究心得，交流所学的阅读方法。


4、拓展研究：针对学生前置研究的测试和疑问，教师在PPT显示课文以外的知识，教予学生对不认识打听的地方可以利用书籍、网络汇集资料，匡助理解。

5、检测提升：小组交流、汇报个人的批注式阅读成果。并通过朗

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读，让学生感悟课文，体味作者的思想感情。 6、总结评价：学生分享研究心得，老师小结。

翻转课堂模式让学生站在了舞台的正中央，真正让学生成为研究、课堂的主角，培养了学生自立研究的良好气，主动汇集资料、敢于发言表达、懂得聆听、评价伙伴，培养了学生阅读名著的兴趣，拉近学生与名著的间隔，消除之间的隔阂。

二、名著导读，重在“导”，学会阅读名著的方法。 老师抓住“思维导图阅读法”和“批注式阅读法”，遵循学生认知规律，要求学生用“思维导图”归纳文章的主要内容，先对文章进行整体把握；老师边让学生汇报，边引导学生对课文内一些难点，分析对比。如：提到谋害隐鼠的故事，学生讲述时，老师也配上图片和资料，解释这一文中没详细叙述的细节。再者，老师在学生掌握文章大概内容后，运用“批注式阅读法”对“买《山海经》”的重点片段做批注，赏析妙句。学生汇报，老

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