26全神贯注

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26 全神贯注

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教学目标：1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文

教学创新点：边学边练，实时反馈 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程：

1．教师导入，师生一起写课题，提示学生注意“神”与“贯”字的写法，学生齐读课题。

2．学生释题，笔记，“全神贯注”地读课题一遍。 3．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读全文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“抹刀 越干越有劲 吁了一口气 ”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。

4．请1位中上生学生根据拼音读生字，提示中下生仔细倾听。 邀yāo 挚zhì 仪yí 咕gū 痴chī 锁suǒ

5．运用反复手法，训练3位中下生识字。。 6．请两位同学朗读词语，教师注意记录发音不准或不对的地方，其他学生标画。 全神贯注 雕塑家 邀请

挚友 塑像 仪态端庄 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 莫名其妙 猛然 抱歉 见怪 感触

7．教师根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的词语。

8．教师过渡，引导学生拎出主要人物，然后以人物为抓手抓出人物之间所发生的故事：（1）利用课文第1、2句话说清楚事情的起因、经过；（2）引导学生简要地增补一个结果。严格要求学生倾听。


9．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：

课文写了法国大雕塑家邀请奥地利作家茨威格到家里做客，饭后带客人参观自己的工作室，自己却全神贯注地工作，忘记客人的事。

这件事告诉我们一个道理：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

10． 教师过渡：刚才这一段话中，提及两个人物。谁是文章的核心人物？作者着力表现的是他哪方面的优点？默读课文，找出至少三个表现罗丹全神贯注的地方。 11． 学生默读、检索、表述，教师相机引导学生弄清3、4自然段的写作角度：动作、神态。

12． 学生分组赛读第2自然段，弄清写作角度：神态，表达方法：打比方。

13． 教师小结：（1）课文寄托的道理；（2）写人的技巧之一：语言、神态、动作；（3）阅读资料袋，更为详尽地了解罗丹。

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