如何指导四年级小学生写好日记.doc

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如何指导四年级小学生写好日记

如何指导小学生写好日记（四年级）

一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。如: 什么时候,谁在什么地方干什么 、 什么时候，什么怎么样了 、 什么时候，谁看见什么 等,指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话,那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。 随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接,教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思,按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情的顺序,还可以按方位顺序。

刚上小学的孩子常会感到疑惑:我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多西好写这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、生活，指导学生处处做有心人.

可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听,或上网看一些孩子的文章,让孩子在互相欣赏中产生新的灵感:原来这事也可以写啊!于是生活中的点点滴滴,都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话;课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。孩子写得稍好的,或有进步的帮他传到网上，让网民评价也能促进孩子写日记的兴趣。

有一些孩子这方面能力可能稍差，家长不能急躁,可采用反复读一段话后，要孩子复述出来,再让他写出来,有的词语也可以提供给他.读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语可以逐步减少,这样,经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来

经过这样的有意识的训练之后,孩子的口头表达能力，写作水平都会得到有效的提升.孩子有了善于发现生活的能力，日记也就自然而然的写好了。

日记的格式:

第一行：X月Ｘ日 （ 刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年。) 星期X 天气：X (晴、阴、雨、雪、风等）。

第二行：题目（以你所写的 事 为题。题目要求写在这一行的中间。


第三行:开头空两格写正文。（注意标点符号也要占一格 。） 日记的内容：

1、写自己的所见：把自己看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出其特征，要围绕一个中心去写。

2、写自己所做:记下学校、班级、少先队组织的**项活动(如：运动会、庆 六一 、大扫除等。)、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动或自己的某些实验（如养花、养鱼、种向日葵或搞小制作）等等,参加一次写一次,写清时间、地点、人物、事情的经过，结果。不需要面面俱到,但一定要抓住要点写。 ３、写自己的所想:把自己对某个人、某件事的看法,以及自己在学习、生活中的优缺点等一些进步成长的过程记录下来.也可把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来.另外，在读书之后,还可以用简短的几句话写写读书心得。

日记其实是一件很简单的事情,就是记下自己当天感悟最深的事情；如一道题不会做,经过什么过程做出来了;一个字不认识或不理解，经过谁的帮助认识了也理解了，今天看了一本什么书,自己有什么想法或体会,今天参加了什么活动,心里有什么想法等；开始可以让孩子用最简单朴实的语言记下这些事情，记下自己心里的真实想法和所作的事情，当他的语言丰富了以后，就会把日记写得很生动的，关键是一定要引导孩子多看课外书。

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