如何指导学生进行快速记忆背诵

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如何指导学生进行快速记忆背诵

作者：龙云华

来源：《中外教育研究》2012年第03期

背诵是我国语文学习上的优良传统，是学好语文的重要方法之一。很多学生下功夫背诵文章，并希望背得快，背得多。有的从早到晚拿着书本，有的在家里闭门“苦读”，三更半夜还在背，但效率不高。其实，背书的效率与方法有关。方法好，效率高；方法不好，事倍功半。 我国伟大的领袖毛主席在青年求学时代，读书范围十分广泛：对先秦的哲学、楚辞、汉赋、史记、汉书、唐诗等中的名篇佳作都能背诵，并能融入自己的语言中，这也是所谓的“厚积而薄发”。

如今的新课程标准亦愈发地重视和倡导学生的语言积累。而背诵便是一种必行的学习手段。背诵能促进学生记忆力的发展，能培养学生的注意力，促进良好学习习惯的养成。 学生的背诵分为课堂背诵和课外背诵，作为教者如何来扎实地抓好学生的这一基本功的呢？笔者在教学中采用了以下方法： 一、在教学中强调文本的理解来识记

理解是背诵的基础。如果对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么对这篇文章的基本内容一定记得快，在这个基础上背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使勉强背下来，也记不牢，应用不了。所以，理解的背诵，才能背得快、记得牢、用得活。

心理学家曾研究证明：孩子对有理解的记忆效果要比机械记忆要好。当出示要求背诵的文本时。我先利用各种方法让学生充分理解文本的内容，由字到词、由词到句、由句到段到篇。去领会文章的内容。再反复熟读成诵。

在教学高鼎的古诗《村居》中，一年级学生最难弄懂诗中的：“拂堤杨柳醉春烟”的意思，在背诵中也背不到这半句。为此，我利用多媒体让学生观看春光明媚的乡村二月美景，当画面至杨柳随风飘荡在拂堤上时，我问学生：“看到这些，令人觉得怎么样？是呀，杨柳也陶醉在这美丽的春光中。”有了此入情入境的感悟，学生对这句也就不难记忆了。 二、引导学生从文本中找到益于记忆的方法

选入小学课本里的文章，它的段与段、句与句之间联系相当紧密，教师在要求背诵前要让学生寻求到合适的记忆方法。一年级刚入学后，每天都学习有趣的儿歌，并且篇篇要求学生背

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