2019一年级道法教学反思

2023-05-05 11:36:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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第一课《开开心心上学去》 《开开心心上学去》这一课重点是留给学生一个美好的上学第一印象。我校大部分学生幼儿园适应良好,倚若一进入小学就感受到严肃,学生就好像一下子掉进了规则的海洋,易产生恐惧心理,会留恋幼儿园生活,排斥小学生活。同时我校小部分外来务工子女没有接受过完整的学前教育群体生活能力较弱;还有个别学生在和同学交往过程中常会有一些不友善的行为,导致被大家孤立。所以我在执教这一课时时,在布置教室环境上下了工夫,如在玻璃窗户上贴满了小兔、老虎、热带鱼等动物图案,使教室环境显得生动、活泼,接近幼儿园环境,缩短了师生间的距离:力图关照群体、照顾转例,以帮助学生以自己的方式去适小学生活。而对于“爱护书本、学会整理书包”的内容则以引导为主,没有要求人人达到优秀。能力的培养和规则的教导主要放在后续的 教学中,分期分批提出、分层推进。

具体来讲,我主要采用了两大策略:1.游戏为主,在玩乐中适应;2.鼓励参与,在体验中提升。为了让胆怯与不安的学生也参与到活动中来,我引入教材中“不愿上学的小女孩”场景图,引发共鸣,激发学生的表达欲望,并兼顾已适应学生的参与度,同时通过群体的分享与友好支持,使胆怯与不安的学生逐渐参与到活动中,缓解自己的畏惧情绪,进行自我心理调节。分组活动中,为了使这部分胆怯与不安的学生也能感到安全与愉快,教师扮演成一个卡通吉祥物,到各组巡视,适时个别指导,引导他们在组内找到一个好朋友,在同伴中寻求肯定与支持。

在课后对学生的观察中我发现,个别游戏中勇于展示、说得头头是道的学生在日常 活中却存在着欺凌同伴的现象。这会让胆小的新生对学校环境产生焦虑不安的感觉,不利于他们的入学适应。在这个问题上,我在教学中有所忽略,需要改进,应尽量使学生达到知行统一。

第二课《拉拉手,交朋友》

为了更好的上好这节课,我主要采用了以下方法。

1、树立同伴榜样,模仿中学习。以个别的介绍作为范例,引导学生在模仿的基础上创新,降低口语交际的难度,培养学生与人交往时的口语交际能力。活动中我发现在进行自我介绍时学生会用范例的介绍方法。于是、我鼓励学生的同时,提出问题:除了可以像李小丫那样介绍外,还可以怎么介绍呢?帮助学生学会从不同方面介绍自己、让新同学更好地认识自己,从而帮助自己交到更多的好朋友。

2.呈现生活情境,案例中反思。我将课前观察到的木班学生在交往过程中常出现的问题编成小虎“交朋友”的小故事。学生饶有兴趣地听完故事后、我让学生说说:为什么小虎交不到朋友,是觉得上学没意思吗?学生七嘴八舌地辨析、找到了问题所在。之后,他们又一起帮小虎出主意。教学力图在此过程中培养学生的交往能力。

在课后对学生的观察中,我发现有的班级中有部分学生戴着“有色眼镜”看待某个同学,这会让被孤立的学生对学校环境产生焦虑、不安全的感觉、不利于其入学适应。对于这一问题,我在教学中考虑不周,需要改进。



第三课《我认识您了》

通过课堂教学,我发现学生虽然了解学校里有很多师长在陪伴着自己度过学校生 活,知道要学会与这些师长交往。可是在实际生活中,学生和师长亲近的机会并不是很 多,们很难与自己班级以外的老师建立良好的师生关系(有些学生甚至只信任班主任 老师)。当然,也有一些教职工,他们似乎也习惯了保持和学生的距离。那么,该如何 让学生真正融入校园生活,乐于和校园里的师长交往,并从中获得愉快积极的体验, 他们获得安定的生活情绪呢 课后,我请学生一起制作了一些邀请函,邀请校医、水电工、复印室老师、年


组长以及班级的任课老师等参加了班会课的游戏大派对。老师和学生一起玩“抢板 凳”“真心话大冒险”“贴鼻子”等游戏,大家十分开心。 彼此熟悉之后,我发现学生在校园里碰到那天来参加活动的老师时,显得很兴奋, 他们会热情地打招呼,或者赠送小礼物给师长……这样的状态,我觉得才是这一课教学

目标所期待的。 由未知到知,由知到内化是品德教育的必要环节,道德、生活技能等方面的建构应 从生活中来,也更应回到生活中去。我将品德课堂与班会课有机整合,充分利用班会课 资源,打破时空限制,拓展学习活动,创造学生与老师亲近的机会。在这一过程中, 生不仅情感得到陶治,认知得到发展,而且顺利地交到了很多大朋友:这些大朋友,让 学生觉得校园熟悉又亲切,从而加快了他们对小学生活的适应过程。



第四课《上学路上》

本节课教学内容和学生生活紧密相连,旨在指导学生平平安安上学。安全问题是个重要而内容丰富的话题,如何针对一年级学生的特点,合理设置适合学生实际情况的教学目标尤为重要。

1、合理取舍学习内容,凸显针对性。在认一认交通标志这一环节中,我发现交通标志种类很多,很难在课堂上全面学习结合学生上学路上的实际情况,我合理取舍,选取了红绿灯信号、“前方学校,小心避让”指示牌等学生生活中经常会遇到的交通标志开展教学

2、再现生活情境,体验中提升。一年级学生喜欢体验,对于情境再现、参与式的表演很感兴趣。将教室设置成生活场景,让学生进行角色体验,能收到学以致用的效果。

对这种活动,教师需要精心策划和组织引导,在关注学生兴趣的同时,避免只图场面热闹,学生只是盲目体验,而缺乏思考与提升等问题。




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