谈谈如何培养幼儿的交往能力

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《谈谈如何培养幼儿的交往能力》，欢迎阅读！



谈谈如何培养幼儿的交往能力

文章材料提要：

交往能力的培养是幼儿能力培养中非常重要的一个方面。培养幼儿的交往能力，对于以后幼儿的学习、生活都有着非常重要的意义。本文简单分析了培养幼儿交往能力的一些方法。首先，通过精神和物质两个方面讲述了给幼儿创设交往环境的重要性；然后，通过对其他幼儿和师长等成人的典范作用分析了树立典范、及时鼓舞对于培养幼儿交往兴趣的作用。此外，本文还详细分析了培养幼儿交往能力的一些具体方法。分别从教给幼儿交往的技巧；教会幼儿用表情和动作与人交流；从幼儿的生活经验出发，选择课程内容；鼓舞幼儿自主活动，让幼儿在放开的过程中求开展；采纳表扬、奖励的方法培养兴趣；家园同步教育，强化幼儿的交往能力等六个方面详细阐述了如何去培养幼儿的交往能力。期望通过本文的探究，能引发更多人对于幼儿交往能力培养的重视，共同研究，把研究系统化、科学化。 正文：

众所周知，交往是人类生存的根本需要。而幼儿的社会交往，特别是与同龄伙伴间的交往，是他们的一种社会性需要，是他们生长发育和个性开展的需要，也是完成个性社会化的过程。通过交往，可使幼儿了解人与人之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，还可开展幼儿的行为调节能力和社会活动能力，援助幼儿逐渐形成适应社会要求的社会X，这和（幼儿园教育指导纲要〔试行〕）中对幼儿教育的目标是完全吻合的。（幼儿园教育指导纲要〔试行〕）中教育目标的第—点是“让幼儿喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中愉快，自信。〞第二点是“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好。〞第三点是“了解对错，能按根本的社会行为规则行动。〞而这三点教育目标的完成都需要增强幼儿的交往能力。如果幼儿缺少必要的交往，其心理和性格就会发生障碍，渐渐变得畏惧、孤僻、安静寡言、难于接近、缺少社会交往能力等，从而导致其社会性退缩，对现实生活适应困难。因此，培养幼儿的交往能力对其一生都具有重要意义。如何培养幼儿的交往能力也就成为了我们幼儿园教师必须直面的一个问题。 下面我就简单通过一些分析来说说如何来培养幼儿的交往能力。 一、给幼儿创设交往的环境，让幼儿在良好的环境下提高交往能力。

从教育学的理念来说，幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。幼儿心理学认为：刚入幼儿园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对这种情况，幼儿园教师应为孩子提供交往的环境和时机，以排解孩子的不静心理，尽快地适应幼儿园的生活。而营造好的交往环境又分为以下两方面： 1．营造自由、宽松、愉悦的精神环境。

在很多幼儿园里，普遍还存在这样的现象：教师与幼儿之间缺少感情交流，在互动中教师处于主导地位，操作着互动的开展方向和速度，幼儿处于被动的地位，从而使教师与幼儿之间的互动形成了教师高操作，高约束，幼儿高依赖，高服从的局面。这种不公平的关系严峻影响了幼儿的开展。在这种情况下，有些幼儿有话不敢说。从而造成言语交流的障碍。只有多开展一些放开性的活动，在活动中为幼儿营造积极健康的精神环境，师幼间的关系才能公平和谐、相互信托、相互接纳。而也只要这样幼儿才能无拘无束地表现自己内心感情，自由地交流，自主地活动。教师要给予孩子更多的宽容、鼓舞、支持，让孩子在宽松和谐的交往环境中增强自信，变得爱说、敢说、会说。

2．创设放开、丰富的物质环境。

富于制造、丰富的环境，能激发幼儿与环境“对话〞的欲望，使幼儿积极参与到各种活动中去，与周围世界进行交往。所以现在很多幼儿园都在强调做环境，包含教室墙体和天花板的制作，道理就在这里。但我觉得仅仅做到这样是不够的。环境的创设不应只局限于成人的劳动，更应该让幼儿通过参与环境创设，到达与环境产生互动的效果。我们幼儿园一直鼓舞幼儿做一些手工，然后拿来装点教室，幼儿看到自己做的东西，自然就更有想说的冲动和欲望了。其它，开设制造性游戏能提给幼儿多种社会角色，让他们模拟小社会进行简单的人际交往。

.




二、树立典范，及时鼓舞，让幼儿体会交往的乐趣。 1． 其他幼儿的典范作用

教育学原理中有一局部是特意分析典范作用，教育专家认为典范的启发和引导作用是非常大的。这局部原理对于幼儿同样适用。幼儿随着年龄的增长和对周围事物的理解，开始理解了朋友的意义，在与同伴的交往中必定有许多的表现。教师应该要抓住个别幼儿的闪光点，树立典范，积极鼓舞幼儿，对幼儿的进步给予肯定，与幼儿交流与朋友在一起的愉快，使幼儿体会到与人交往的乐趣，树立交往的信心。 2．成人的典范作用。

〔1〕教师在幼儿心目中有重要作用，他们的一言一行都成为幼儿表率，幼儿的模仿性特强。因此，教师们之间应建立诚恳、友好、公平、互助等良好的人际关系，使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。

〔2〕家长的言传身教，对幼儿的成长也起很大的作用。作为家长，在外认真工作，团结同事外，还应与邻里和睦相处，在内首先要调节好家庭的气氛，婆媳互敬互爱，才会形成孩子的“与人为善〞的交往思想，从而指导他们的行动。

三、从细节、小处入手，通过一些细节的培养来提高幼儿交往能力。 1．教给幼儿交往的技巧。

其实很多幼儿有与人交往的心愿，但往往由于交往的方法方法不当，使交往无法继续，甚至出现打架等不良行为，因此交往也需要肯定的技巧。首先要教幼儿用言语与他人交流，如：“多谢〞、“不客气〞、“对不起〞、“没关系〞、“请坐〞、“你先玩，我后玩〞、“我们一起玩〞等，这些话很有效。其次教幼儿学会等待、分享，在交往中待人热情、主动，遇到困难、矛盾试着自己解决等，逐渐学会与人交往，学会交朋友。 2．教会幼儿用表情和动作与人交流。

现代教育告诉我们，教育形式要多样化。孩子很多时候交往也不肯定要言语，可以用不同的表情和动作表现。所以提高孩子交往能力的训练也可以安排很多形式。比方可以安排幼儿进行动作和表情表演的比赛。在这种无声的交流过程中，幼儿体验到了用表情、动作、姿态与人交流的方法和乐趣。幼儿在这种活动中，学会了如何与人交流，与人合作以及与人相协调。以后参加各种活动的积极性、主动性也得到了大大的提高。 3．从幼儿的生活经验出发，选择课程内容。

这是从幼儿学的东西上来说的。教育学和心理学原理都指出：只有从孩子所熟悉的现实生活中选择丰富多彩、生动有趣的素材才可以激发孩子们学习、表达的欲望。如做“车〞的主题活动，教师就可以先请幼儿到马路上，观察来来往往的车辆，然后组织商量。由于车是现代城市生活中不可缺少的交通工具，是孩子们非常熟悉的课题，因此在活动中，孩子们乐于观察、探究，气氛就非常生动，大大激发了孩子交流的热情。我们曾经开展过汽车模型比赛，非常受幼儿欢迎。 4．鼓舞幼儿自主活动，让幼儿在放开的过程中求开展。

这点是就幼儿一般的学习活动来说的。只有多注重幼儿的自主学习，解放幼儿的眼、脑、手、嘴、空间、时间，让幼儿在操作、实验、探究的过程中自己去觉察问题、搜集资料、寻找答案，才能真正让幼儿提高表达和交流的能力。我们幼儿园一直在做一个多元智能的研究课题。其中有一个（沉与浮）的活动。教师为幼儿提供了各种各样的实验材料，如：积塑、磁铁、积木、铁钉、汽水罐等，让孩子自己做实验，看看什么东西是浮在水面，什么东西是沉下去的，并记录自己的觉察。第—轮实验后，教师又提出问题：“你能想方法，让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去吗？〞这种放开性的提问，激起了幼儿深刻探究的热情。幼儿通过屡次实验、探究和商量，找到了沉浮的原理。最后，幼儿与同伴共同分享，交流自己的觉察和成功的体验。在这个过程中，教师让幼儿主动探究、充分发表意见，独立思考与合作学习相结合，使每个孩子主动参与学习过程，积极进行商量交流，既锻炼了学习能力，又促进了师生间、同伴间的交流、互动。 5．采纳表扬、奖励的方法。

.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/ed9c689a740bf78a6529647d27284b73f3423648.html