【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版四年级下册《乘法分配律》教学设计及反思》,欢迎阅读!
第5课时 乘法分配律
课题
乘法分配律
课型
新授课
乘法分配律是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行教学的。乘法分配律也是这几个定律中比较难理解的一个知识点。针对本节课内容的特点,我做了如下设计:
1.让学生经历与体验知识的形成过程。
学生的学习过程应是在具体的情境中去经历和体验知识形成的过程。本节课的教学,我从例题入手,引出(4+2)×25=4×25+2×25,设计的目的是从解决这个问题的两种算法中得到乘法分配律的一个实例。接下来,先把学生引到“两道算式的结果相等”的情况中来,让学生验证规律的可行性,再让学生举例验证规律的普遍性,最后通
设计理念 过观察、讨论、发现,归纳总结出乘法分配律。在整个过程中,让学
生通过自主探究去感悟发现,使学生的主体性得到了充分发挥。在探究过程中,学生经历了一次严密的科学发现过程:猜想——验证——结论,通过联系生活实际去解决问题。
2.加强合作与交流,培养学生的合作意识与能力。
在数学学习中,学生的思维方式、智力、活动水平都是不一样的。因此,为了使不同的学生在数学学习中都得到发展,在本节课的教学中通过师生多向互动,特别是通过学生与学生之间的互相启发与补充,来培养他们的合作意识,实现对“乘法分配律”这一运算定律的主动构建。
1.理解和掌握乘法分配律的意义,培养分析、归纳的能力。
教学目标
2.学会用字母表示乘法分配律。
3.培养学生自主探究,自主得出结论的学习意识。
教学重点 教学难点 教学准备 课时安排
掌握乘法分配律并能进行简便计算。 灵活应用乘法分配律解决问题。 教具准备:多媒体课件 1课时
教学环节 教学过程
1.上节课我们学习了乘法的哪些运算定律?应用它们可以做什么?
2.计算。(把每组中两个等式的结果相同的用等
个性教案
复习旧号连接起来) 知,引入新课
(1)(7+3)×47×4+3×4 (2)(9+11)×59×5+11×5 (3)6×(8+2)6×8+6×2
3.每组中两个等式之间有什么规律?这就是今天这节课将要研究的问题。
1.课件出示主题图,例7:
参加种树的一共25个小组,每组里4人负责挖
解决问题,初步感知。
坑、种树,2人负责抬水、浇树,参加种树的一共有多少人?
2.组织学生两人一组,讨论有几种不同的解答方法。
3.组织汇报解答方法,教师板书。 (4+2)×25 4×25+2×25
1.建立等式,引导学生观察等号左右两边的算式有什么联系。组织同桌交流后汇报。
猜测验证,总结规律。
2.引导学生根据这两个等式以及在复习中得出的三组等式,共同观察寻找相关的规律。
3.引导学生用字母表示这样的等式,指生汇报,教师板书。
4.师生共同总结规律,教师揭示并板书课题:乘法分配律。
运用规1.完成教材第26页“做一做”。 律,巩固2.用乘法分配律计算。 反馈。
102×13= 40×55=
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