《出塞》古诗教学设计

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小学古诗《出塞》教学设计

【教学目标】

1. 结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

2. 诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

3. 课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 【教学过程】 〖课前预热〗

读《静夜思》，抓住明月的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。 一、初读古诗，了解古诗大意

1.导入《出塞》，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。 2.简介当时的历史背景

我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

3.看到边塞，你想到什么?

大漠、烽烟、长城、黄沙(自然环境艰苦)。 4.现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。

教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书：边关)

二、感悟诗意，体会诗人情感 1.自由读诗，注读，初步理解诗意。

2.诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗?(万里长征)

3.为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长) 4.你还从哪里看出时间长?(人未还)

5.出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢?(小组讨论)战事频繁终老边塞 战死沙场

6.自古来，是多少时间呢?自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数： 诗句：秦时明月汉时关


7.指导读这两句诗

这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重) 从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情) 自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠 指导读

8.所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 从这句诗中，你读懂了什么? 指导读出自豪与勇敢

没有战争(渴望战争平息，征人回家)

如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

指导读出渴望和平的憧憬整体读全诗。然而，战争停止了吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。

三、结课升华

四、课内外结合，学习古诗

教师印发诗歌《和平颂》，课后自学，朗诵。 【板书】

出塞 明 月

边关 家 对英雄的渴望

征人 父母 妻子 孩子 对和平的向往

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