语文人教版六年级下册智慧之花

2022-03-22 15:54:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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生本课堂教学设计（简）晏家屯中心庞马完小六年级杨丰芹单元课题课题学习目标

综合复习智慧之花

课时

课型第一课时

复习课授课时间

1、学会用“要素串联法”概括记叙性文章的主要内容。

2、学会用“主要人物+主要事件”法概括记叙性文章的主要内容。 3、提高学生的概括总结能力

学习重、难点 1、学会用“要素串联法”概括记叙性文章的主要内容。

2、学会用“主要人物+主要事件”法概括记叙性文章的主要内容。 3、提高学生的概括总结能力

学情分析六年级学生已经具备了一定的学习能力，“概括总结能力”的训练已经接触过多次。这次单独把记叙性文章的概括总结方法拿出来具体讲解原因有三：1、期中考试此类型题失分较多，说明学生们还没有完全掌握，中下等学生答题模糊，语言不简洁，不能拿全分。2、质量检测此类型题出题几率很高，不想让学生丢分。3、《新语文课程标准》对小学高年级学生阅读理解能力的明确要求。为此，在本课的教学中，我努力以学生为本，帮助学生找到此类题型的答题规律和技巧，以便形成能力，提高分数。

课前准备学习流程

教学流程

《一面》一课的主要内容；《穷人》一课的主要内容一，期中考试结果导入

1、让生谈谈期中考试失分最多的题或难以回答的题。 2、交流后明确：“课外阅读理解”，尤其是“用简洁的语言概括文章基本内容”一题。今天，我们就以《综合复习.智慧之花》为抓手，来解决记叙性文章开阔主要内容的方法。（板书课题多媒体出示）二，自读自悟，自我摸索

1、要求生默读课文，自己试着概括文章主要内容。

课堂随笔

2、师指名展示。 3、生点评补充。 4、小组交流，总结方法。三，展示交流，共同学习。四，师生共同总结，掌握方法。

“要素串联法” “主要人物+主要事件法” 五，课内延伸，巩固方法（课前准备）（多媒体展示）

1、以《一面》为例，巩固“要素串联法”

2、以《穷人》为例，巩固“主要人物+主要事件法” 六，课外阅读，形成能力。

1、学生自读，试着概括 2、课堂展示，确定方法 3、明确答案，学以致用

课堂小结

记叙性文章概括主要内容的方法：“要素串联法” “主要人物+主要事件法”

课后反思

本课讲完后，有一种感觉就是还是不够到位，课堂还是不够从容，有些紧迫。比如在总结方法的时候生怕学生回答不全面，没有给够学生充足的时间；在“课外阅读，形成能力”这一环节，同样不能放手。一节课下来，可能还是会的会，不会的依然回答不够简洁，找不到切入点。总之，这节课并没有达到我预期的目的，也就是说不能保证所有的学生在考试时此类题一份不丢。

所以，我的想法是，在以后的教学中，无论是平时教学，还是课例展示都要心平气和，要从学生的需要出发，真正把课堂还给学生，不搞形式。要充分相信学生，因为这节课上，再给学生一点点时间，这两个方法就是他们自己的研究成果。这节课虽然结束了，但我的教学工作还没有结束，我要引以为戒。