新媒体在小学语文教学过程中的应用

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新媒体在小学语文教学过程中的应用

摘要:随着科技的发展，新媒体在多个领域都得到了广泛的应用。将新媒体应用于小学语文教育中去，优化了课堂授课模式，使得课堂变得生动形象，提高了教学效率，取得了良好的效果，受到了广大师生的好评。本文将针对新媒体在小学语文教学过程中的具体应用及重要性进行分析，并且提出在新媒体环境下加强小学语文教学的策略，旨在为小学生的学习营造良好的环境，提高小学语文教学水平。

关键词:新媒体；小学语文；应用

引言:在当代信息冲击的时代，单单从课本中获取知识的学习方式过于单一，而在教学过程中应用信息技术实现资源整合利用，能有效丰富学生学习的模式，解决之前传统教学过程中出现的难题，比如课本理论知识太过于刻板，无法提高学生的学习兴趣等等。通过应用新媒体教学能产生良好的教学效果，培养学生的人文素养，提高综合能力。

一、利用新媒体教学将课堂化动为静，调动学生主动性

运用新媒体教学，教师可以根据课本内容去网上寻找相关资源在课堂上呈现给学生，将课本上生硬的文字转化为具体形象的画面，大大的减轻了教师的教学压力，学生也能轻而易举的感受作者笔下的文章，从而提高课堂学习效率。

例如在学习《神州谣》这篇课文的时候，如果只是让学生单纯的读几遍课文，学生很难感受到作者对我国大好河山的热爱。但是教师利用新媒体将祖国的大好河山纪录片展现在学生的面前，学生通过这些生动美丽的视频，感受黄河奔涌，珠穆朗玛峰的高耸，台湾岛的亲切，学生的思维立马被激活，有效调动情感的变化，随着纪录片的播放，逐渐增强热爱祖国的深情。

二、利用新媒体教学创设教学情境，激发学生积极性

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在传统的教学过程中，大部分都是以教师为主体，教师通常都是拿着课本对各个知识点做出一个详细的讲解，学生在听课的时候只是信息的接受者，处于一个被动的状态，使得他们在学习的过程中学习积极性不高。但是因为处于小学阶段的小学生天生好动，个性比较张扬，不太习惯于死板的授课模式。因此在小学语文教学过程中利用新媒体对课本进行拓展，利用新媒体技术将课文制作成生动的视频，学生可以在观看视频的时候将自己代入情景中去，对课文有一个更好的理解。

例如在学习《太空生活趣事多》这篇课文的时候，因为存在许多方面的限制，学生对于课文中所说的宇宙失重状态并不能有一个直观的感受，导致他们无法理解，一定程度上限制了学生的思维拓展方向。但是如果这个时候借助视频，让学生通过观看视频获得其中重要的信息，用眼睛直观的看到到底什么叫做“失重”，这种强烈的视觉冲突仿佛自己身临其境，在这种氛围下教师就可以及时导入课程内容，可以大大节省教学时间，让学生快速走出死胡同，提升学习的积极性，提升教学效率。

三、利用新媒体教学改善时空限制，增强学生主体性

对于小学生来说，他们的生活阅历并不够丰富，所积攒的知识也不多，因此在学习某些非现代课文的时候很难取得良好的效果，作者所描述的内容与学生所处的环境存在一定的区别，因此想要真正的理解作者的思想感情有一定的难度。而新媒体的应用则可以巧妙的化解这个难题，利用新媒体可以跨越时空限制，将各个时代的美景、事物、人物呈现出来，让学生知道不同时代发生的不同事情，这种实实在在的教学视频胜过教师平淡的讲述，拓宽了学生的视野，丰富了情感的体验，实现重难点的突破。

四、利用新媒体突破教学重难点，提升理解能力

现在的小学语文教材中有很多优秀的古诗，这些语文优美的诗歌可以陶冶学生的情操，提高审美能力。但是在教授诗歌的时候，不难发现，学生的学习效率并不好，不能很好的体会到作者笔下所描绘的意境，感受作者的思想感情。如果在教授诗歌的时候引入计算机的新媒体教学，利用有声有色、可以传导画面的特

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点，便可以让学生轻松的进入到生动形象的意境中去，开阔学生的视野，真正理解诗歌，培养发现问题、处理问题的能力。

例如在学习《晓出净慈寺送林子方》这首诗歌的时候，学习的重难点是理解整首诗歌描写的内容，并且描述出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呈现的画面。这时候教师就可以利用新媒体将这首诗的内容具体化，通过呈现一张张图片，播放夏日蝉鸣的音乐，让学生感受到夏日炎炎，荷塘里的荷花争相开放，勃勃生机的情景。紧接着提出问题“无穷碧、别样红会是什么样的一番景象呢？”让学生在这种氛围下联想诗歌的内容，进行想象。这种教学方法能逐步培养学生的理解能力，实现古诗词教学重难点突破，轻松掌握教学知识。

结束语

综上所述，在新时代应用新媒体教学能将教学过程中出现的问题得到解决，优化了课堂教学模式，弥补了传统教学的不足，大大减轻了教师的教学压力，明显提高了课堂的教学效率。另外一方面还使得课堂变得轻松有趣，提高了学生的学习自主性，培养了学生的探索能力、表达能力、理解能力。

参考文献

[1]聂玉艳. 全媒体背景下小学语文多媒体课件的有效应用研究[D].鲁东大学,2018.

[2]卫平志. 新媒体背景下的小学语文教学探究[J]. 华夏教师,2019(29):93-94.

[3]徐虹. 提高小学语文课堂教学质量的途径研究[J]. 才智,2019(07):182.

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本文来源：https://www.wddqxz.cn/ecb68fce561810a6f524ccbff121dd36a32dc48c.html