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浅析幼儿园体验式美术教学的指导策略
摘要：美术教学是培养学生艺术鉴赏以及创造能力的一门学科，因此十分强调学生对生活的观察与体验，从而使学生能够将自身的真实感受通过绘画的形式表现出来，以此来实现对学生艺术内涵的培养。幼儿园阶段的儿童想象力丰富，同时对身边的事物有着强烈好奇心理，因此通过体验式美术教育来培养幼儿的对美的创造力与认知力，是一种极为有效的教学模式。
关键词：幼儿园；体验式美术教学；指导策略
引言：体验式美术教育是一种新型教育模式，通常指教师结合学生的认知特点从独特的角度引导其对身边的事物进行观察，从而使学生将吸收到的外界信息转化为内在的思想认知。在幼儿园阶段使用体验式美术教育来展开教学活动，能够有效促进幼儿从独特的视角进行绘画创作，从而有效地提高了幼儿的创造力与想象力，使幼儿园美术教育获得了更高的实用价值。
一.在教学活动中给予幼儿美的体验
在幼儿园阶段开展的各项教学活动中，主要是以增强幼儿的认知能力为主。美术教育更是为幼儿诠释“美”为何物的主要学科。因此在体验式美术教育的模式下，教师应当注重幼儿对生活的感悟与体验，进而将抽象化的“美”转变为幼儿能够准确把握的真实感受，以此来帮助幼儿更好的在美术创作中完成对“美”的表达。
例如，教师在指导幼儿绘画天空的时候，首先可以对幼儿进行启发，引导其思考“天空中都有哪些事物”。有的幼儿回答“在天空中能看到星星和云彩”；有的幼儿则回答“天空中有太阳和月亮”；除此之外，还会有风筝、飞机、成群结队的小鸟等一系列事物。此时教师可以引导学生展开思考，对上述所提到的事物进行描述，并一步步引导幼儿将事物所对应的色彩、形象表达出来。之后，教师可以通过多媒体教学设备为幼儿展示这些事物的真实形象，通过影像资料来进一步加强幼儿对这些事物的印象。同时教师还需要对幼儿进行启发：“小朋友们
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看到的都只是其他事物在天空中的景象，如果将我们自身与这些事物对换，假设我们也能够自由自在的飞翔在天空中，那会是什么样的景象呢？”于是，教师可以带领幼儿来到户外，在做好安全措施的情况下，由几名教师共同协作，将幼儿一个个高举在天空之中，并模仿鸟儿自由的旋转翻腾，使幼儿充分的体验这种快乐与自由，进而使其发动想象力去创作，幻想自己与各种各样的事物形象在天空畅快玩耍的景象。通过这种模式，可以使学生的思想与行为相统一，进而获得了更为真切的感受，从而在绘画创作时能够表现出更为强大的创造力。
二.结合丰富场景给予幼儿美的体验
由于幼儿爱模仿、爱表演的天性，因此教师在教学过程中结合生动而真实的场景布置，能够有效增强幼儿的代入感，并使幼儿在不同的场景下进行美术学习，从而有效增强幼儿对于美的体验。
例如，教师在指导幼儿绘画星空时，可以将窗帘遮掩，然后利用投影仪在教室天花班上投放星空的场景，同时教师还可以搭配轻柔舒缓的音乐，使幼儿的感受更加真实。再比如，教师还可以加入一些小道具，例如模型、服饰、背景布等等，模仿春天的景象，让幼儿装扮成不同的小动物，在背景布前模仿“摘野果”、“游戏”等不同场景。自此过程中，幼儿不仅能够体验到游戏的快乐，同时还能够通过实际场景来增强对“星空”和“春日”的认知。同时在不同场景模式下，幼儿置身与真实的环境中与教师和其他同伴展开互动，可以通过另一种角度对这些景物进行诠释，并在作品中充分融入自己的想象力，使得美术作品表现出更多的美好与童趣，从而增强了幼儿的美术水平。
三．联系现实生活给予幼儿美的体验
艺术最初的起源便是来自于生活，现实中生活常常能够给人以创作灵感，因此幼儿园教师不仅需要在美术课堂上引导学生去体验“美”，更应当通过体验式美术教学来培养幼儿养成良好的观察习惯，使其在日常生活中无时无刻都在观察和体验，从而提升幼儿对“美”的感知能力。
例如，在做游戏的过程中，教师可以引导幼儿观察彼此脸上所洋溢出的真实笑脸，以及其他小朋友在快乐玩耍时候所表现出来的动作与神情，从而引导幼儿
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将这些神色姿态与“快乐”联系到一起，在进行美术绘画时能够通过有效的方式将快乐元素体现出来；再比如，幼儿吃午饭时，教师可以引导幼儿去观察餐盘中的饭菜：热腾腾的白米饭、色彩均匀的青红椒炒肉丝，以及黄白相间的荷包蛋，充满了诱人的色泽，并且通过不同色彩的搭配，够成了一幅美妙的画面。如此一来增强了幼儿对色彩的认知，使其今后在绘画过程中会有意识的进行色彩合理调配，从而增强了幼儿的绘画能力。
结语：综上所述，在幼儿园开展体验式美术教学，教师需要注重结合幼儿的认知能力展开教学，并搭配丰富多彩的教学活动，以此来增加幼儿的参与意识，并在此过程中逐渐体验不同的美，从而增强幼儿的审美能力，并强化其对“美”的认知。
参考文献：
[1].杨玉红.水墨画在幼儿美术教学活动中的趣味探析[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(10):82-84.
[2].万历,王琪.“双创”教育视角下的“幼儿园美术活动设计与指导”课程教学改革[J].西部素质教育,2020,6(14):174-175.
[3].冼结梅.试论幼儿园美术教学活动中的误区与改革策略[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(11):51-52.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ec6e83130422192e453610661ed9ad51f01d54fc.html
2023-01-25
