风筝(微型课)

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风筝

沐溪学校 杨保荣



一、引入：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。一个“忙”字写出了儿童对于放风筝迫不及待的心情。然而在中国封建社会，学而优则仕。一个有出息的人，讲的是万般皆下品，唯有读书高。不能贪乐好玩。今天，让我们一起走进鲁迅，听他给我们讲一个关于风筝的故事。（板书） 二、文学常识

交流课前收集整理的有关鲁迅的文学常识。先小组，再全班。 三、检查生字词预习情况

1、抽生认读。同学评价。 指点：堕 嫌恶 苦心孤诣

2、需要解释的词语。学生自己提出来，并由同学回答。 指点：瑟缩 苦心孤诣 四、整体把握

1、自由朗读课文

2、文中的人物？分阶段概括故事。

20年前我不许放风筝，20年后讨他的宽恕。 3、中间是如何过渡的？

读过渡段，抓重点词（惩罚，不幸，游戏正当，精神虐杀） 五、赏析

1、弟弟对放风筝的痴迷

读第三段，找出描写弟弟看别人放风筝时的神态的关键词。（板书） 2、读第四段，找出写我的动作、神态的词语。（板书） 3、即兴表演。

4、20年后，知道游戏是儿童最正当的行为后，把这一幕概括为“精神虐杀的一幕”。后悔，自责，内心是沉重的。去讨的宽恕，结局是什么呢？谁来读一下交待结局的段落。

“有这样的事吗”“他什么也不记得了”“全然忘却” 无从宽容，我的心又加重了一层新的沉重。

5、这就让我们思考了。小兄弟不记得了，我也就不用自责了，为什么我的心反而更加沉重了呢？在鲁迅看来，被虐杀者应该怎么样才是对的？

鲁迅弃医从文，是因为他觉得医学只能救少数病人，文学才能唤醒麻木的全中国人。从发表第一篇小说《狂人日记》开始，他的文学创作就一直把矛头对着毒害中国人的封建思想，封建文化。本文也不例外。让我们一起来读最后一段。

“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

仅仅是形容天气吗？有别的含义吗？同学们来说说你的理解。

结合背景告诉我们：弟弟被欺负了，毫不反抗，很快忘却，不仅可怜，而且可悲。

岂只是弟弟？全中国都是这样。

岂只是放风筝？帝国主义侵略中国人，封建思想毒害中国人，而不知反抗的也是大有人在。这才是我心中最沉重的。






鲁迅不仅是文学家，思想家，还是一个革命家。他的战斗力是很强的。也不会永远悲哀下去。正如他在《故乡》一文中告诉我们的，拯救中国无路吗？走的人多了，行动的人多了，也便有了路。本文中，作者在严冬里，也热切地期盼着春天的到来。

（指板书）风筝，这是一只未完成的风筝，这是一只被毁坏的风筝。这是一只沉重的风筝，但是，也是一只战斗的风筝，是一只充满希望的风筝。



板书

伸20年前不许放抓（傲然）

风筝兄弟我

全然忘却掷（沉重）

踏20年后讨他的宽恕

张着嘴



呆看出神惊呼跳跃

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