德育与智育、体育、美育有机融合

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关于运用各门课程德育资源

促进德育、智育、体育、美育有机融合的方案

为了进一步实施素质教育，推进课程改革，加强未成年人道德建设， 培养全面发展的幼儿园教师 ，我校就如何运用各门课程资源 ，促进德 育、智育、体育、美育的有机融合特提出如下要求：

一、严格执行课程计划

国家课程、地方课程与学校课程简称“三级”课程 ，就是国家贯彻 教育方针、实施素质教育的基本依据，就是促进学生全面发展的重要保 证。我们要严格执行〈〈中等幼儿师范教育课程计划》

，开齐开足所有规

定课程,包括语文、数学、英语、科学等文化课程 ，音乐、体育、美术 等技能课程，教学教法、教育学、心理学等专业课程 ，信息技术教育、 研究性学习、社区服务与社会实践与劳动技术教育等活动课程。同时 积极开发校本课程一一学科大讲堂与经典诵读。课表一经制定

，没有特

殊情况不能变更，不得随意换课或者改上其她课程，确保每一门课、每 一节课都能按照课程计划落实。

二、突出德育为先地位

育人为本，德育为先。在课程计划中，一年级每周开3节品德与生 活课，二年级每周开2节品德与社会课，要求教师充分运用教材，开发课 程资源,精心备课与撰写教案，认真上课，充分开展体验性活动，让学生 受到道德情操的熏陶，养成良好的行为习惯；三年级每周开出一节班队 活动课，作为少先队活动的阵地，开展主题教育活动；每年级每周各开出 1节劳动与技术教育与社区服务与社会实践，引导学生在综合实践中热 爱劳动、关心她人、热心社会，培养实践能力与创新精神。

三、加强学科德育渗透

学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与 育人的统一。道德教育、孝道教育与爱国主义教育就是小学阶段德育 的核心，德育因素或蕴含于教材中，或体现在教师的教学方法或教学过 程，或体现在教学过程中老师本身。因此 ，实施学科德育渗透有三条途 径:一就是具体内容的直接渗透；二就是思想方法与观点的渗透；三就是 结合课堂与学生实际的随机渗透。各学科进行德育时

，应把握两个原则

一就是“三维”目标的与谐统一，即知识与能力、过程与方法、情感态 度


价值观的有机融合；二就是教学方式的水乳交融，即在传授知识与能 力的同时进行德育渗透，避免单纯的说教。我们反对纯技术性的学科教 学,也反对将其她学科课上成品德课，从而失去了学科本位。

四、 充分挖掘德育资源

作为教师，应具备课程开发的能力，善于利用本学科教材挖掘德育 资源。途径主要有三条：一就是挖掘学科内容中的德育因素，备课时应 深钻教材，于平凡处发现闪光点，于肤浅处提炼深刻点，努力寻找其中的 育人契机；二就是挖掘教学内容外的德育因素，如师生共同搜集相关资 料,寻找与教材类似的或起补充、拓展作用的资源

；三就是挖掘第二课

，或读报、听

堂的的德育因素。利用早白习、午白习进行中华经典诵读

广播，了解时事新闻；支持每周的升旗仪式，为主题教育与活动开展提供 足够时间；重视阳光体育锻炼与眼保健操，开展各类运动会，关爱学生身 心健康；鼓励学科组举办学科节，如语文的诵读与演讲，数学的生活数学 竞赛与玩转魔方，音乐的合唱比赛与器乐比赛，美术的绘画比赛与书写 比赛等。

五、 重视综合学科教学

对于传统意义上的文化学科（语文、数学、英语）,要扎扎实实上好 每一节课，努力面向全体学生，提高学生的文化成绩，让学生得到一流的 智育；对于其她的综合课程，要加以重视。首先就是保证每门课、每节 课都开设,都上好；其次就是建立完善学科组制度，在原有科学组、体育 组、美术组、音乐组的基础上，增加电脑组、思品组，让综合学科尽可 能专职化、专业化，有利于凝聚组内智慧，形成“我的学科我能行，我的 课堂我做主”的教学氛围，给学生更加全面、专业、快乐的美育与体 育。第三就是尽力上好综合实践活动 ，发挥其综合性的优势，让学生的 智育、德育、美育、体育得到协调发展。

六、 提局课堂教学效率

课堂就是学生成长的生命乐园，就是实施素质教育的主阵地。要进 一步提高课堂教学效率，从有效教学逐步过渡到追求更为高效的课堂。 要营造“与谐”的课堂生态，做到组织教学有序、纪律严明，倡导民主 的师生关系，营建与谐的课堂氛围，让“手常举，口常开,脸通红，眼发 光”成为一种常态；要达到“本真”的教学状态，学科教学特色明显，学 生的知识能力、习惯方法、情感态度价值观得到扎实的发展

，各个层次

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