《马诗》

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导学案语文五年级上册第一单元《古诗二首》第二课时

《马诗》导学案

学习要点：

1、学会相关的词语并理解意思。了解古诗的意思。

2．借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。 学习目标：

得言：读准字音“燕、似”，理解“金络脑、快走、何当”等词义。 得意：体会语言的生动形象，体会古诗中表达的作者的情感。 得法：搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句，学习修辞手法。 学习重、难点：

1、体会语言的生动形象，体会本诗中作者所表达的思想感情 。（重点） 2、搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句 。（难点） 学习方法：反复诵读法、小组合作探究法 课前预习

1、初读古诗，在课文中标出不认识或不理解的字词，通过查相关资料识记或者理解它们。 2、流利的熟读古诗 预习检测

1、一字多音，比比看，谁最聪明。（） （）（） 似散 （）（）

2、初读课文我知道：（）

（1）、《马诗》的作者是朝的，他被人们称为，他与、并称唐代“三李”。 （2）、结合古诗，解释词义。 金络脑：何当： 快走：踏：

课中探究 活动一

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导学案语文五年级上册第一单元《古诗二首》第二课时

理解词语，体会诗句的妙处。（） 何当金络脑，快走踏清秋。

“金络脑”指，这里借指。这两句诗运用了的修辞手法。从 活动二

小组合作讨论（）

1、这首诗描写了等景物，表达了诗人想要实现理想，希望自己受到重用的诗句是。 活动三

小组合作，对比感悟（）

学习《古诗二首》后，我发现两首古诗有相同点也有不同点。 相同点：两首古诗都运用了的手法，借马抒发了的豪情。 不同点：《房兵曹胡马》重在对进行描写，《马诗》则侧重于写 。 课后练习 活动一 默写古诗（） 《马诗》 活动二

你还知道其他描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。（）

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