传播学

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传播 是人类运用符号并借助媒介交流信息的行为与过程。 人类传播媒介发展的演进

1． 口语传播时期 2.文字传播时期 3。印刷传播时期 4.电子传播时期 5.网络传播时期

 符号的定义

A sign is something which stands to somebody for something in some respect or capacity. 符号是某种对某人来说在某方面或以某种能力代表某一事物的东西。 符号的类型：

Icon/iconic图像符号 Index/indexical标志符号 Symbol/symbolic象征符号

 反馈的定义

反馈是指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。 传播及功能

内部协调 指挥管理 决策应变 形成共识 大众传播的定义

大众传播是由组织化的传播机构及其专业人员通过技术性传播媒介向人数众多，各不相同而又分布广泛的受传者传播信息的社会过程。

 传播学的四大先驱及贡献

（1）拉斯韦尔

宣传理论、五W模式、传播的三大社会功能、内容分析法

（2）卢因

“把关人”、场论、团体运动学、实验法

（3）霍夫兰

态度说服理论、耶鲁学派、实验法

（4）拉扎斯菲尔德

两级传播论、哥伦比亚学派、调查研究法

创建传播学的集大成者：施拉姆——“创始人” “5w”模式

Who;Say what; to whom ;in what cannel; how effect

 .赖利夫妇模式(社会系统模式)



基本观点：传播过程是属于社会系统中并受其影响的一个子系统，所有的传播过程都可以看作是一个系统的活动。传播系统既与社会中其他系统相联系又具有自身相对的独立性。

特点：传播过程中，传授双方都是具有人内传播的个体系统，这些个体系统之间相互影响，构成人际传播；个体系统又不是独立存在，而是从属于各自的群体，这样，群体系统之间又形成群体传播；而个体、群体又都是社会的组成部分，他们总是在社会中运行，因而又与总的社会系统有着互动关系。 意义：对于以前的直线模式和循环模式来说，它们探讨的都是传播过程系统内部的微观环节和要素；而赖利夫妇的系统模式则开始着眼于传播过程的宏观环境并更多地对社会系统的整体环境加以研究，将传播过程放到整个社会系统运行的大框架中去把握。因此，这一模式开启了大众传播研究的新面貌。

 The basic characteristics of interpersonal communication? 人际传播的基本特征？

1.two-way communication 双向交流 2.multiple means 多种手段 3.strong situational 情境性强 4.strong interaction 互动性强

米德——最早从传播学角度对人内传播进行系统研究。

 非语言交际的基本特点

1，整体性 2，连续性 3，形象性 4.模糊性 5，面具性

 What is organizational communication? 什么是组织传播?

Organization communication is a subfield of the lager discipline of communication studies, organizational communication, as a field, is the consideration, analysis, and criticism of the role of communication in organizational contexts.

 组织内部传播的“4S”策略

1. 战略 strategy 2.结构 structure 3.研究study 4.支持support




 大众传播功能失调

“功能失调”（DIS-FUNCTION）指不利于体系的适应或调整的，可以观察到的结果。 环境监测功能失调：夸大，对灾难等报道带来的恐慌，负面报道对政治权威的削弱。 社会协调功能失调：限制带来的回避现实矛盾问题，筛选过度的问题。 文化传递功能失调：快餐文化和消极文化。 娱乐功能失调

拉扎斯菲尔德和默顿的麻醉精神功能失调

 麦克卢汉 理论的主要观点：

1.The medium is the message. 媒介即讯息

McLuhan’s idea that new forms of media transform our experience of ourselves and our society, and this influence is ultimately more important than the content of specific messages. 新媒体改造我们的经验、社会。其影响比具体内容更重要。

2.人体的延伸 The extensious of man

McLuhan’s idea that media literally extend sight, hearing, and touch through time and space.

3.”hot”and “cool” media 热媒介与冷媒介 热媒介的特点：高清晰度

4.“地球村”概念 Global village

McLuhan’s conception of a new form of social organization emerging as instantaneous, electronic media toe the entire world into great social, political, and cultural system.

一个新的社会组织的瞬间出现，电子媒介的足迹使世界成为一个更大的社会，政治、文化系统。

 什么是使用与满足？如何评价“使用与满足”理论？

是把受众成员看成是有特定“需求”的人，把他们的媒介接触活动看成是基于特定需求动机来“使用”媒介，从而使这些“需求”得到满足。 评价：

以往理论：从传播者的角度出发，考察活动是否达到了预期目的，对受众产生了什么影响。（研究传媒对人做了什么）

创新观点：从受众角度出发，分析受众接触媒介的动机以及这些接触满足了他们什么要求，来考察大众传播给人们带来心理和行为上的效用。（研究人们通过传媒做了什么）

局限：

（1）过于强调个人和心理因素，来对社会条件或社会结构因素的作用进行考察。

（2）脱离了传播内容的生产和提供过程，单纯的考察受众的媒介接触行为，因而不能全面揭示受众与传播的社会关系。

（3）指出了受众的某种能动性，但能动性是有限的，只限于对媒介提供的内容进行“有选择的接触”的范围之内。



 .“沉默的螺旋”理论要点？并加以评析。

要点：（1）舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认识心理三者相互作用的结果 （2）经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作是“多数”或“优势”意见所认知 （3）这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论诞生。

评价：

1，“沉默的螺旋”的重要前提之一是个人“对社会孤立的恐惧”，以及由这种“恐惧”所产生的对“多数”或“优势”意见的趋同行为。

2，假说中所强调的 “对社会孤立的恐惧”不应是一个不变的常量，而应是一个受条件制约的变量。 3，“多数意见”的压力以及对它的抵制力，按照问题的类型和性质应有程度上的不同。 4，“多数意见”的压力的强弱受到社会传统、文化以及社会发展阶段的制约。

 沉默的螺旋理论与大众传播舆论导向之间的关系，试举例说明。

大众传播与舆论的关系，是政治学，社会学和传播学研究的一个历史悠久的课题。传统的政治学和舆论学认为，舆论是一种“社会合意”，它的产生是一个“问题出现——社会讨论——合意达成”的理性过程。


在这个过程中，传播媒介或作为“载体”或作为“喉舌”、或作为“公众的精神纽带”发挥着合理的作用。



在“沉默的螺旋”理论中，舆论被认为是一种社会控制的机制，是一种对个人和群体具有强大约束力的力量。其中，大众传播媒介扮演了很重要的角色。这是因为大众传播是人们寻求并获得舆论传播的主要来源，它们可以通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。



诺尔*诺依曼还认为，在以电视高度普及为特点的现代信息社会，传播媒介对舆论产生引导作用的因素有3个：

（1）多数传媒的报道具有高度的类似性（从而产生“共鸣效果）

（2）同类信息的传播活动在时间上具有持续性和重复性（从而产生“累积效果”） (3)媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性（从而产生“遍在效果”）。

在上述情况下，过去“有限效果”理论所强调的受众对信息的“选择性接触”机制实际上已经很难再起作用。大众传媒因而显得强而有力，能以下列3中方式影响着“沉默的螺旋”的运作：一是对什么是主导意见能够形成印象；二是对何种意见正在增强能够形成印象；三是对何种意见可以公开发表而不会遭受孤立也能够形成印象。这些都是大众传媒的舆论导向作用的体现。

广告信息的传播具有一系列其他信息的传播所不具备的特点： 非人际的传播方式，主要依赖大众传播媒介； 一种付费传播方式；

传播内容相对确定，形式上艺术性强； 采用劝服方式，是一种对受众行为的操纵； 方式上提供一种反复传播； 有选择性和针对性

 什么是“电视人”和“容器人”

电视人： 伴随着电视的产生，人们从降生起就大量接触电视节目，因而从思想方法、价值观念到行为方式都来源于电视。

容器人：指那些将闲暇时间完全用于大众传媒，将自己的思想感情、喜怒哀乐等完全与媒介内容相互连接的人。思想。观念乃至行为方式都源于电视，极端自我内化心理封闭，无法应对现实世界的种种，而完全成为收集信息的“容器人”

 “把关人”的概念

传播者对信息的筛选和过滤。指对于已经初步制成并开始进入信息通道的信息进行控制的有关人员。

 “培养分析”假说

培养分析理论是由美国传播学者格伯纳提出的，他认为在现代社会媒介提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大作用，由于传播媒介的某些倾向性，人们在心中描绘的“主观现实”与“实际现实之间”发生着很大偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的“培养”过程。它在不知不觉当中制约着人们的现实观。在这个意义上，格伯纳等人将这一理论成为“培养分析”。 社会责任理论提出的目的：

一是为了防止传播事业的高度垄断而引起的资本主义内部的社会矛盾激化；二是为了防止由于传播内容的浅薄化、煽情化、刺激化而引起的社会道德和文化的堕落。 

网络媒体的传播特征主要有以下几个方面：

传播方式的交互性；传播速度的快捷性；传播范围的全球性和广泛性；信息传播的开放性和超链接；传播内容的丰富性与手段多元化

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