幼儿园大班诗歌《春天在哪里》

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幼儿园大班诗歌《春天在哪里》

设计思路：

3、培养幼儿主动观察生活的习惯。 教学准备：

1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及

《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的,但这首诗歌格式整

伴奏带。

齐,讲究压韵,读来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头

2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、

的诗歌,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明

小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽

快的节奏,营造出轻松欢快的格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美

的各种植物等。

好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备,让幼

教育过程：

儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天,描述春天。整个教学过程

一、欣赏诗歌《春天在哪里》,感受诗歌的韵律美。

遵循先感知,再创作；先集体学习,再分组学习的过程。有利于帮助幼儿

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐,老师有表情地朗诵诗

学会观察生活、学会"共同学习'

歌。

教育目标：

2、出示挂图,第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是

1、学习诗歌《春天在那里》,感受诗歌的韵律美。

什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？

2、引导幼儿用多种感官感觉春天,学习仿编诗《春天在哪里》,体

3、带领幼儿将诗歌念一遍。

验成功的乐趣。



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二、听录音仿编诗歌。

1、出示诗歌格式图,朗诵诗歌。 2、听录音,感受春天,学习仿编诗歌。 ⑴幼儿听录音,说说自己找到了什么。

⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。 ⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

⑷讨论：除了可以听到春天,还可以怎样知道春天来了？ 三、幼儿分组感觉春天,仿编诗歌。

1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。 2、各组幼儿讨论仿编诗歌。

3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌,其他组幼儿学习。 四、放伴奏带,幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感,鼓励幼儿的创新精神。

教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大,欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时,为了帮助幼儿把握诗歌的结构,教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图,仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样： 春天在哪里？

春天在★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★春天在★★★★★★★教师应注意在仿编诗歌的过程中,引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式,强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。

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