过了一把导演瘾——一次写作教学的意外收获

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《过了一把导演瘾——一次写作教学的意外收获》，欢迎阅读！

过了一把导演瘾——一次写作教学的意外收获

作者：赵远利

来源：《小学教学设计·语文》 2017年第1期



有人说， 课堂教学 “一课一得” 。 今天我无意之中布置了一篇作文，却从中得到了许多启示。 第三单元 “感受语言表达的艺术”学习了内容简短的文言文 《杨氏之子》 以及剧本 《半截蜡烛》 ， 于是我没有按照课文的要求让学生写发言稿，而是变换方式， 让学生们做一回导演，把 《杨氏之子》 改编成剧本。我的话音刚落， 学生们跃跃欲试，创作兴趣一下子高涨起来， 都想过一把明星导演瘾。没有想到的是，这次写作竟然出乎意料地好， 剧本人物的语言、 性格特征突出， 故事情节合理完整，场景细节描写到位。总结这次作文教学，可以得到以下几点体会：

一、自主熟悉剧本的写作格式

剧本是学生第一次接触的文学形式，它主要通过人物对话或者唱词来推进故事情节，刻画人物形象。但是学生对于电视电影并不陌生，他们只要仔细研究剧本《半截蜡烛》 ， 教师适当加以点拨，就可以解决剧本格式的写作。 比如时间、 地点和人物的介绍，画外音和剧情介绍，表情动作和环境描写的烘托，学生们模仿得都很成功。 有的孩子注意到， 人物动作介绍时是前后两个半圆括号，然而环境介绍的部分却只有前面一个方括号。

二、 查阅资料， 进一步了解文本背后的故事

学完 《杨氏之子》 ， 我也没有过多地讲解和要求，只是让学生了解文言文的特点，能够复述课文的故事情节。可是我们班的李德润，竟然查阅了有关资料，了解到杨氏之子就是三国时期的聪明才子杨修， 他的父亲是当时的太尉杨彪（这种说法有争议） 。 她还说出了杨修的另外一个故事：曹操建造花园时，动工前工匠们请曹操审阅花园工程的设计图纸， 曹操看了什么也没说，只在园门上写了一个 “活” 字。工匠们不解其意， 连忙去请教杨修。 杨修说： “丞相嫌园门设计得太大了！ 门子里面加一个活字， 不是‘阔’ 吗？ ” 工匠们按杨修的提示修改了方案。曹操见改造后的园门， 心里非常高兴， 问工匠们是如何知道自己的心意的， 工匠们说多亏了杨主簿的指点。李德润讲的这一个故事，也教育了其他同学，了解作者和主人公背后的资料，是一种良好学习的习惯。

三、 剧本写作精彩纷呈

因为写作前，我要求剧本可以充分发挥想象，只要合情合理。结果学生的剧本超出我的预想， 可以说是精彩迭出。 例如片断一： 孔君平走向茶厅。 茶厅的红木桌上放着一只青花瓷盘，上面雕刻着五彩缤纷的花朵，盘子里摆放着各种时鲜的水果， 晶莹剔透， 十分诱人。孔君平发现了水果中的杨梅， 想到平时都说杨氏之子聪慧， 便计上心来。 片断二： 孔君平一时语塞， 无言以对， 他没有想到，一个九岁孩子竟然如此地机智巧妙。他用赞许的目光看着杨氏之子，眼睛中流露出惊讶的神情。孔君平 （微笑着点点头）感慨地说： “妙， 真是太妙了！ 今日老夫真是眼见为实啊！ ” 杨修（很有礼貌地） ： “多谢先生夸奖，杨修年幼才疏，实不敢当啊！”

四、 趁热打铁， 激起阅读期待


当学生们知道了这个九岁的孩子竟然是杨修时， 就特别想了解杨修这个人。我借此机会， 提出了一个问题： “杨修聪明过人，却在 36 岁被曹操杀害， 这到底是什么原因呢？” 学生们听我说完这句话， 便急切地说： “赵老师， 杨修到底是怎么死的？ 你告诉我们啊！ ” 我故弄玄虚： “想知道这个答案吗？答案就在罗贯中的 《三国演义》 里面。请你阅读 《三国演义》 ， 再一次走近杨修， 了解这位聪敏过人的奇才吧！” 因为第五单元还有阅读经典名著，所以我在此埋下伏笔， 让学生们主动去寻找 《三国演义》 阅读， 便 “要我读” 为 “我要读” ，这也是教学所要达到的目的之一。

这次习作教学把课堂变得更有语文味了， 也更加简单了，却取得了意料之外的效果， 值得欣慰。也可以说这是一次集读、 仿、 写为一体的成功的写作教学，让学生主动去发现一些规律性的东西，给学生提供一些紧密结合学生生活的素材。教师要从常规的课堂中跳出来， 发掘孩子的潜能， 激发孩子的写作兴趣。

回想这一节作文课，我让学生畅快淋漓地做了一回导演梦，自己何尝不是也过了一把导演瘾呢？

（作者单位： 浙江杭州市采荷第一小学教育集团）

责任编辑 杨文婷

本文来源：https://www.wddqxz.cn/eb6945385af5f61fb7360b4c2e3f5727a4e924d2.html