相聚得言皆有益

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相聚得言皆有益

自20xx年开始，我参加了校长岗位班、提高班、新课程改 革、创建绿色学校等培训班的学习。这几年的培训班，形式是多 样的：有系统理论讲授、有专家讲座、有对话、有讨论、有交 流、有考察。收获也是很多的，对指导自己的管理工作也是大有 裨益的。

育师成才校之本

请优秀校长作经验介绍是校长培训班的内容之一，他们的成 功经验很多并且各有特色，但有一些是共同的，比如，为教师成 长提供舞台，帮助教师成功。共同交流后，我感到：一位好校 长，他的工作不仅仅是组织和督促教师们一心一意地教书育人， 追求教学质量的不断提高，他还应该拥有一双善发现、会赏识的 眼睛，时刻关注着教师的发展，为他们不断地体验成功、获取成 就感创造条件。

在日常的学校工作中如何帮助教师成功？在学习其他学校的 做法后，我认为帮助教师成长应从小事做起。

1、 帮助教师学习：结合我的分管工作，3年多来我每周都要 为

教师提供一份学习材料，主要为更新教师观念，借鉴成功经 验，把时代的“活水”引进校园。

2、 鼓励教师参加各种教科研活动：尽最大可能让教师们外出 听

课、听讲座、报告，获取信息和营养。带领教师参加课题研 究，共同研讨教育教学中的问题，同时指导教师撰写教育教学论 文、教育随笔等。


3、 放大教师的“闪光点":教师要善于发现学生的“闪光 点”，

校长也要发现教师的“闪光点"。我以为，积极向上是人 的天性，更何况是我们的教师，哪一个教师不希望把自己的学生 教好呢？我们的教师95%以上工作都很努力，也很出色。因此，在 平常的工作中，哪个教师获了奖、受到表彰，总是在最短的时间 里就会出现在学校的宣传栏上。

4、 为教师提供信息，支持教师积极申报“名师”和先进：有 些

教师在平常的工作中不太注意信息，比如与自己专业有关的各 级各类征文比赛、专业知识讲座，只要发现就立即通知或转告他 们，让他们选择参与。申报“名师”、先进也是如此，一方面尽 量向上争取名额和积极推荐；另一方面帮助教师完善各种申报材 料。因为我在参加职称评定的时候，发现有不少教师不会填写相 关材料，在述职时不会宣传、表达自己。

行成于思毁与随

每次培训，组织者都要让一些“名教师”、“名校长”给我 们作经验介绍，如李镇西、张万祥、魏书生等，我发现无论是 “名教师”还是“名校长”，他们有一个共同点就是善于思考。

很多时候，我们把自己淹没在忙碌之中，很少有时间进行思 考，以至于在实践上少有突破。不能说工作不努力、不勤奋，最 大的原因就在于没有静下来思考。“业精于勤荒于嬉，行成于思 毁与随”，现实中，勤奋的教师、校长很多，他们起早贪黑备 课、上课、批改作业、辅导学生，奔波于教室、办公室之间，整 天忙得连轴转。教


育教学工作固然要勤奋，教师、校长队伍中勤 奋工作者比比皆是，但勤于思考、善于思考者数量不多。我想， 这也是为什么我们的教育教学质量提髙不快的重要原因之一吧。 思想的形成来自长期实践基础上的艰苦卓绝的思考，当切合实际 的思想形成后，就能推动工作不断跃上新台阶，而不愿思考，不 会思考，其工作就会与现实发展状况脱节，进而导致做“无用 功”。

新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实 践的教师、校长脱颖而出，但为数不少的教师、校长还处在等 待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案， 照着别人的套路前行。我想课程改革不会产生放之四海而皆准的 “套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革精神的指导 下，立足于自身实际，在深入的思考中摸索出富有地方特色的改 革方案。

几年来，我参加的培训，主办者都要组织不同层次的交流， 有专家与学员的交流、有领导与学员的交流、有学员与学员的交 流，而这种交流一般来说都是坦诚的、原汁原味的，不同于一般 的会议交流，校长们会把平常工作中的困惑、烦恼及喜悦和成功 如实地讲出来，让其他人共享、共商、共鉴。特别是同伴交流都 是来自基层一线，鲜活、具体更有直接的借鉴，不但有启示并且 具有可操作性。

“人相聚得言，皆有益也”，参加培训，无疑就是我们校长 们相聚共进的广阔平台。

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