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如何对早恋学生的心理进行引导
早恋其实是学生在成长过程中走向成熟的一种正常的心理现象。我们不要把它视为洪水猛兽，而要巧妙地对其早恋心理加以引导，让他们自然地度过青春期，健康成长。那么，如何对早恋学生的心理进行引导呢?
1.尊重关爱早恋学生
学生早恋虽然不应该，但并非就是“作风不正”“道德品质不好”“流氓”，所以对于早恋的学生，老师绝对不能加以歧视，要尊重他们的人格、情感和隐私，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。只有学生感受到来自老师的尊重和关爱后，学生才能信赖老师，敞开自己的心扉，把自己内心深处的一些看法和想法都说出来。
当老师发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，并尊重学生的隐私，严格保守秘密。我们可以通过个别谈心，也可以在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等形式打开他们的心扉。另外还要及时和家长取得联系，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心心相通，信任谅解，和学校教育取得密切配合。
2.理解早恋学生
我们要懂得学生身心发展的规律，要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感。歌德说：“天下哪个倜傥少男不善钟情? 天下哪个妙龄少女不善怀春?”不要轻易把一切涉及性的问题都看成是道德问题，更不要将其看做比任何其他道德问题都不可饶恕的问题。某个学生早恋了，或者向某个同学表示了爱恋之情，这实在与上课交头接耳、做小动作等一样，并无更值得深恶痛绝之处。教师应该懂得，并且也应该使学生理解：之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。
我们要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师是理解他们、关心他们、爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。要向学生指点什么情感和需要是可以理解和允许的；什么是可以或应该提倡的；什么是错误和必须反
对的。要对学生的思想特点或难言之隐进行针对性教育，使教师和家长的期望和心愿化为他们自身的需要。
3.对早恋学生加以指导
对于早恋的学生，老师应该以经历过类似问题、体验过类似困惑的长者身份，帮助学生解除困扰和恢复常态。在指导学生时，老师的态度必须真诚，只有这样，才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。
学生将感情看得十分浪漫，但对感情所造成的伤害，就需要老师事先打预防针。有老师曾问学生为什么要早恋，他们说这挺好玩。又问他们以后怎么办，他们说以后不可能在一起，分手就分手吧。其实，学生们想去尝试感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要，更多的是他们只知道感情的美妙，却没有意识到它可能带来的伤害，而当将来意识到时又已为时太晚，对学习和生活造成极大的影响，甚至影响学生的整个人生观。老师要在学生受到伤害前提醒注意，让他们懂得保护自己。
学生在成长过程中难免会出现心理波动，教师应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着不断充实、完善自己。
在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地，只要能把握住问题的实质即可，不要过于追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊心的挫伤。
4.积极开展性知识的教育
性是人类最诱人的花朵，也是最脆弱的花朵。中学生的课程中虽然已有了一点生理卫生知识，但他们对性知识的了解仍然比较模糊，再加上电视、电影等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，很容易使早恋学生经不住诱惑，产生性行为。当教师发现学生有早恋倾向时，要多对学生开展性知识的教育，以防患于未然。
5.开展丰富多彩的集体活动
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2023-01-02
