《小马过河》教学设计

2022-09-09 15:09:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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过河,小马,教学设计
部编版二年级下册第五单元

3课时

《小马过河》+图书《桥那边》

【课 型】精读引领课 教学目标】

1.认识“棚、驮”等13生字,会写“愿、意”等生字。 2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。 教学重点】

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。 教学难点】

懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。 教学过程】

一、激趣导入,引出课题

1.小朋友,今天老师为你们带来了一幅画,你们看(课件出示小马过河图)!面对眼前的画面,你有什么问题想提吗?(生:小马为什么要过河?小马怎样过河?结果怎么样?)

2.我们的小朋友可真会动脑筋呀,今天我们要一起来学习一篇童话故事,学完之后,你就能自己解决刚才的问题了,你们想学吗?

3.那就让我们赶快走进今天的故事天地——小马过河(板书:14小马过河)让我们一块儿把课题来读一读吧!

二、初读课文,认识词语

1.请小朋友把书翻到第63页,自己读一读这篇课文,注意要读准字音,读通课文,遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。

2.检查词语:谁能来读读这些词语呢?(课件出示词语——个别读、开火车读、齐读)老师觉得刚才小朋友把最后两个词语念得特别好!它们就是“磨房”的磨和“淹没”的“没”,这两个字是多音字,你们看——课件出示:磨:mó 消磨 mò 磨坊 没:méi 没有 mò 淹没

3.谁能当小老师带大家来读一读呢?(小老师带读)以后小朋友遇到这两个字的时候,一定要注意它们的读音,可千万别读错了。

4.现在让我们把这些词语一起来读一读吧! 三、再读课文,整体感知

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1.小朋友可真聪明,这么快就把这些字音都读准了,现在再请小朋友读一读课文,找一找课文中出现了哪几个人物并动脑筋想一想,小马为什么要过河?(自读课文)

2.你找到了吗?(根据回答随机板书:小马、老牛、松鼠、老马)

3.你可真会读书,这么快就把它们都找齐了。那么课文中的主人公——小马为什么要过河呢?(生:小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去)

四、品读文本,感悟体会 学习3-5自然段:

1.懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去,可当它去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢?(指名说)(课件随机出示:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

2.老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。你们看,这个词就是为难(出示词语卡片:为难)谁能来读一读呢?(指名读、开火车读)

小马为什么会产生这种为难的心情呢?(因为小马平时总是依赖妈妈,没有动脑筋想办法的习惯,更没有独立解决问题的能力)

是啊,正是因为小马平时总依赖妈妈,没有解决问题的能力,所以,一条小河让它感到十分地——为难(引读“为难”

3.正当小马为难的时候,它看见谁了呢?(老牛)

谁能当当小马请老牛帮帮忙呢?(课件随机出示:牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?)

4.你可真是一匹有礼貌的小马啊!谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马,告诉它答案呢?(指名读)板书:水很浅。

请一个同桌两个小朋友一个当小马,一个当牛伯伯来读一读它们的对话吧!(同桌互读、男女生读)

5.听了牛伯伯的话,我们的小马是怎么做的呢?(小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

老师这里还有一句话,你们看(课件出示:1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。2)小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。)请大家自己读一读,比一比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”说明了什么?(说明小马听了老牛的话,想也没想就要趟过去)齐读。

6.正当小马要过河的时候,又会发生什么事情呢?请同学们读一读第五小节,用虚线划出小马的话,用横线划出松鼠的话,找到后有感情地读读它们的对话。

7.你找到了吗?看看你找到的和老师找到的一样吗?(课件出示)谁当小马谁当松鼠来读读它们的对话呢?(指名读,分组读)

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学习67自然段:

1.听到老牛和松鼠不同的说法,小马只有跑回家问妈妈了,那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗?(没有)那妈妈是怎样对小马说的呢?请读读课文的第六自然段,用双横线划出妈妈教育小马的话。(指名读)

马妈妈,你为什么要这么对小马说啊?(因为妈妈对小马说话的语气很亲切)

2.你说的可真好,愿意当马妈妈的小朋友,我们一起站起来读一读这句话教育教育小马吧!(自读、齐读)(板书:试一试)

3.你动脑筋想一想,小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢?(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。

4.小马的确像我们小朋友说的那样,亲自去试了试水的深浅,结果它发现原来(课件出示:水既不像( ,也不像( )指名读、个别读、齐读。

5.那你能用“既不像……也不像……”的句式来说说小马的高矮吗?(指名说、同桌说) 五、朗读全文,小结收获 1.分角色表演读全文。

2.小结收获。让学生说说学到了什么?有什么收获?小马通过自己的尝试终于顺利过河了,你有没有遇到过和小马类似的事情呢?想一想你当时是怎么做的?现在你学了这篇课文之后,你又会怎么做呢?

四、拓展阅读,巩固运用

过渡:同学们,以后我们做事的时候一定要多观察多思考,凡事都要去试一试,只有这样才能不耽误时间,把事情做得更好!请同学们打开《主题图书227页《桥那边》

1.自由默读课文,标出自然段。说一说课文讲了一件什么事?

2.奶奶格里格认为桥那边住着谁?大麦和小米去到桥那边后会对奶奶格里格说些什么呢? 3.从这个故事中,你感受到了什么?

4.小结:同学们,别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试一试,才能得出正确的结论。课下,请同学们根据课后题第二题给出的词语,把《小马过河》这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

【板书设计 小马过河

老牛

松鼠 动脑筋试一试 妈妈 亲自试试

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