双减政策下的美术作业论文

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双减政策下的美术作业论文

一、学习目标

1.学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。感受点线面装饰的乐趣。

2.了解艺术作品中常用的对比手法，体验不同背景会给人带来的不同视觉效果。 3.养成耐心、细致的学习态度。 二、作业设计

美术作为小学科，作业设计要符合学生学习美术学科的兴趣。同时让学生在学习中获得学习的乐趣。以此为依据，我把作业设计成以下两类。

课中作业：

1.欣赏线描绘画，说一说它里面包含了哪些图形、色彩，并选择你喜欢的图形和色彩来完成一幅装饰画的背景。添画上自己喜欢的人物或事物。

第一类作业比较容易，孩子可以从自己的认知中，选自己喜欢的图案和颜色绘画背景，并且可以进行绘画、粘贴等方式绘制画面的主体。

2.运用点、线、面重复排列或组合成图案来完成一幅装饰画的背景，并注意画面颜色冷暖对比，线条的疏密变化，各小组按照自己小组要求，运用不同的形式在背景上适当添画相关人物或事物。

第二类作业有难度，孩子们不仅要运用本节课所学的点、线、面重复排列或组合成图案来完成一幅装饰画的背景，要注意线条疏密变化，单色与彩色对比；还需要运用绘画、粘贴、折纸、剪纸、橡皮泥等各种方式进行主体创作，同时还需要注意画面色调冷暖对比。这一类作业孩子们有自主权，是一次兴趣选择式的美术作业，根据孩子的兴趣分成不同的兴趣小组，孩子们可以任意选择一种方式进行创作，让孩子感觉到完成作业是一件愉快的事情。

课后作业：

听音乐欣赏中外美术作品，学会跟同学进行简单的交流。

课后作业意在培养孩子的美术素养和与人交流的能力。让孩子初步体会名家对色彩、线条的创作及运用。

三、评价标准

1.对课中第一类作业的评价标准：

①能够大胆流畅地说出范画中包含的图形和色彩，会运用基本型做背景，线条平稳且有疏密变化，色彩丰富，构图饱满，有主体为“优秀”。


②能够流畅地说出范画中包含的图形和色彩，会运用基本型做背景，线条平稳且有疏密变化，色彩均匀，构图良好，有主体为“良好”。

③能够说出范画中包含的图形和色彩，会运用基本型做背景，有构图，有主体为“合格”。

获得“优秀”的同学的作品展示在班级走廊的文化展示墙内，供全校所有同学参观欣赏，以激发学生完成作业的兴趣。

2.对课中第二类作业评价标准：

①背景运用点、线、面重复排列或组合成图案，线条平稳且有疏密变化，有单色与彩色对比，画面色调冷暖对比，主体突出，形式丰富，构思新颖，能够完成小组要求为“优秀”。

②背景运用点、线、面重复排列或组合成图案，线条平稳且有疏密变化，有单色与彩色对比，画面色调冷暖对比，主体突出为“良好”。

第二类作业相对来说较难，孩子需要注意到美术学科构图、色彩、线条、动手制作和创意等各个方面的关系，而且还需要孩子有足够的耐心和细致的学习态度。把孩子分成绘画、粘贴、剪纸、橡皮泥创作小组，最后以小组形式上台展示。当然，如果孩子能够完成此类作业，对于孩子来说也是一次非常棒的历练，可以增加孩子们对美术学科的学习兴趣和学习积极性，所以我只设计了两个评价标准。

学生能够简单与同学交流看完名家作品的一些感受，并能主动说出自己喜欢的作品及理由为“优秀”。

学生能够在老师及同学的引导下简单与同学交流看完名家作品的一些感受，并说出自己喜欢的作品及理由为“良好”。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析 作业书面反馈和学生上台展示为主。

早在2000多年前,孔子就提出了“因材施教”的教学思想,针对不同学生的特点采取不同的教学方法和策略。学生先天遗传素质和后天学习形成的认知和能力的差异是客观存在的,学生的美术水平是参差不齐的。对于同一个美术作业的,优秀的学生吃不饱,中等的学生刚刚好,后进的学生受不了。长此以往,优等生和后进生的学习兴趣和热情备受打击,对于学生美术素养的整体提升是极为不利的。因此,我采用了尊重儿童的差异性,布置分层作业,合理性作业，开放性作业，多样化设计美术作业，完成高效课堂。从优秀、良好、合格三个层面满足不同发展水平学生的学习需求,为学生的差异发展搭建一个良好的平台。


这些作业设计层次分明，有易有难，层层递进，从设计上看又符合了学生动手动脑，提高创新力及合作力的需要。不同的作业设计使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。而且学生又具有好胜心理，个别学生又会知难而进，会在自己的“最近发展区”去跳一跳，品尝到各自成功的喜悦。

学生都能完成所布置的作业。

完成课中第一类作业的学生，作业比较容易，只要孩子能够说出范画中包含的图形及色彩，孩子就可以选择自己喜欢的图案和颜色绘画背景，并且可以进行绘画、粘贴等方式绘制画面的主体。大部分学生喜欢在报纸或者废旧图书中剪下自己喜欢的人物或事物粘贴到画面中，生动形象，完成的非常好。个别孩子还存在耐心不足的情况，上色或者线条不流畅的问题，后期小组成员会进行部分指导。

课中第二类作业有难度，孩子们不仅要运用本节课所学的点、线、面重复排列或组合成图案来完成一幅装饰画的背景，要注意线条疏密变化，单色与彩色对比；还需要运用绘画、粘贴、折纸、剪纸、橡皮泥等各种方式进行主体创作，同时还需要注意画面色调冷暖对比。这一类作业孩子们有自主权，是一次兴趣选择式的美术作业。这一类作业完成的较好的同学是那些性格开放且有绘画基础，表达能力强的同学，能够完成小组要求，合理的运用各种方式进行主体人物和事物的添画，而且画面冷暖对比特别鲜明，色彩丰富，造型奇特。

课后作业所有同学均能够完成，符合现今“双减”形式下的作业要求，为学生减负，也能够提高学生的艺术鉴赏水平，提高学生汉语表达能力，培养学生自主学习意识。

这样的分层作业孩子们特别有兴趣，因为创作形式可自主选择，所以孩子们更期待下一节美术课。

本次作业中，课中第一类作业较简单，孩子们能够自主完成。但课中第二类作业，形式较多样化，孩子刚刚从一年级升到二年级，细心及耐心度都是不够的，在课中第二类作业中把作业要求再描述的具体一些，谨防有些孩子无法按时完成，同时还要加强对孩子色彩、线条等基本功的指导，培养孩子耐心、细心的品质，让孩子更自信的完成自己的创作。还需培养孩子表达的能力，让孩子用自己的话完整的描述出自己作品中的内容，让学生更加自信的面对自己，从而更喜欢美术。

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