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谈话活动设计步骤与指导要点
一、创设谈话情境，引出谈话话题
这是谈话活动的开端，也是谈话活动不可缺少的一个环节，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，启发幼儿对与话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。谈话情境的创设，主要有两种形式。一是以实物创设情境，即教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启发幼儿谈话的兴趣与思路。如谈话“快乐的十一长假”开始时，教师可引导幼儿观察“十一”长假后幼儿带来的照片以及旅游物品布置的展览区。二是用语言创设情境。教师通过自己说一段话、提一些问题来唤起幼儿的记忆，调动他们的经验，以便进入谈话。
在组织谈话活动时，巧妙地选择和引出谈话中心话题是非常关键的。教师的组织艺术就体现在：①谈话内容选择的切入点要小。谈话活动应选择那些幼儿亲身体验和感受到的内容。②谈话内容的素材要丰富。谈话所涉及的素材应该在幼儿知识经验范围内，如取材于他们生活中、游戏中、参观中所获得的知识经验，知识经验多，谈话的素材积累得也多，谈话的内容也就会随之丰富。③把握谈话活动的最佳时机。把握好时机，如在幼儿对谈话内容有一定的熟悉度之后开展，就会收到事半功倍的成效。
教师在设计、组织第一层次活动时，要注意以下几个问题：①注意创设谈话情境的方式。无论以实物的方式还是以语言的方式创设谈话情境，都必须以有利于幼儿谈话为前提。一般来说，幼儿熟悉的话
题可以不用实物情境，因为他们不需要借助眼前可视的形象来思考和谈话；而难度愈大的话题，愈需要考虑创设实在具体的谈话情境。②注意创设的情境和谈话话题之间的关系。谈话情境的创设是为引出话题服务的，应避免与谈话内容无关的摆设，要紧扣谈话的中心话题；还要避免过于热闹以致喧宾夺主。谈话的情境创设应尽可能地简单明白，以便直接连接话题内容。过于复杂的情境有可能分散幼儿的注意力。应以达到引导谈话话题的目的为基本标准来衡量情境创设的量和度。③注意利用谈话情境尽快导入话题。第一层次的活动是整个谈话活动的序幕，不应当花费太多的时间。
二、幼儿围绕话题自由交谈
在幼儿就话题开始谈话之后，教师就要给幼儿提供自由交谈的机会。设计、组织这一层次的活动，有几个基本原则可供参考：一是放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不作示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现的遣词造句错误。二是鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。可以让幼儿自由选择交流对象，一对一或是三三两两交谈，也可以由教师分派幼儿与邻座或分成小组交谈，重要的是保证幼儿谈话气氛融洽。三是适当增加幼儿“动作”的机会，让幼儿在动嘴、动脑的同时，也能有动手、动脚等其他操作活动，这将有利于保持幼儿谈话的兴趣，增进他们说话的积极性。当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师不能袖手旁观，不能将幼儿自由交谈视为一种“放羊”的时机，让幼儿随便谈话而自己去做别的与谈话无关的事情。在这个活动阶段，教师的职责和任务
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2023-09-19
