麋鹿

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麋鹿 教案

一、 故事导入

3000年前，有一位神仙正在为坐骑的事烦恼，他看到别的神仙都有坐骑，有的是威武的狮子，有的是神气的麒麟，有的是仙奇的白鹤……自己总不能找个小老鼠当坐骑吧？这时，他发现一个动物。

教师以故事导入，再以图的部分示人，引学生猜一猜是什么动物。（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。）最后，揭开谜底——麋鹿（注意麋的字形特点）。 二、 默读全文

学生阅读，教师巡视学生，检查学生的阅读情况。教师鼓励学生相互释义回答，教师给予指导、补充。

滩涂、遁入、敏捷、喂奶、哺育、隆冬、跋涉、觅食（寻觅、蹦跳、哺乳、温暖、寒冷、辛辣、践踏、奔跑……）戮：兵器、杀戮。对比识字：涯：天涯；崖：山崖。

教师带领学生读字。 三、 朗读全文 四、 品析全文

1、教师带领学生品析文章第一段。教师范读文章第一句，发问：风景环境有什么特点？（无声无息、脚步）（朦胧、安静、神秘的）教师引导学生像老师一样轻轻地读一读这一段中的句子，说一说你感受到了什么。（1、麋鹿聪明、敏捷；2、生存环境、气候温和、林茂草丰。）小结：第一段像放电影一样将镜头对准麋鹿生活的地方，像一


幅美丽的画。然后交待了麋鹿生存的环境。

2、共同品析第一段，请学生快速读课文，回答黑板上的2个问题： A、哪几段介绍麋鹿的外形特点、生活习性？（2-4） B、哪几段介绍麋鹿的传奇经历？（5-7） 3、外形特点、生活习性

外形：四不像（突出特点）引申到龙有哪些部分组成：鱼鳞、虎掌、鹰爪、金鱼尾、鹿角、蛇身……

角、体重：大。由10cm多长，了解80cm是多长,将200kg转化为400斤，让学生明白麋鹿之大。

蹄子：重却敏捷。毛色变化：犹如换衣服。 教师注意指出外形特点与生活习性有联系。 五、 传奇经历

填表

时间（为序） 事件 3000年前 1865年 1900年 1986年



从而推出保护动物、国力强盛的原因（在亿万种生命中，我们人类特别受到大自然的宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有与动物友好相处。当你吃着野味时，当你破坏环境时，可能有一种动物正在告

麋鹿销声匿迹 发现麋鹿、麋鹿被盗 被杀戮、迁往西方 回归故土、茁壮成长

你的感受 可惜 惊喜—气愤 气愤 自豪、高兴

事件发生的原因 不重视保护（不可知） 国力不强 国力不强

国力逐渐强盛、重视保护


别地球，走向灭绝。） 六、 作业布置

1、学习课文结构，介绍一种动物。（别名、故事；外形特点、生活习性）

2、以动物自我介绍；以饲养员的身份介绍；以游客的角度观察……

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