妙笔生花浸润童心

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妙笔生花浸润童心

作者：王洁

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第18期

【摘 要】简笔画以尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在语文教学中，教师巧妙地将简笔画运用于课堂，这种别具匠心的教学方法在丰富课堂教学内容的同时，也有助于学生理解和掌握知识点，为学生构筑理解课文的最佳思维流程，激发学生的灵感。很适合儿童的心理特征和审美情趣，能促使学生主动参与课堂教学活动，加深印象，从而提高语言文字训练的效果。 【关键词】简笔画;低年级语文;课堂教学 【中图分类号】G434 ; ; ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0236-01

在新课标指导下，很多学科的教学都在提倡用课件上课。因此，一个个精心设计的课件，一幅幅精美的画面，让教学内容变抽象为具体，变枯燥为生动，从而使所授内容易于为学生所接受，所理解。但是，我们在费尽心思设计课件时，是否考虑过学生会不会审美疲劳？从早到晚看着屏幕，是否对孩子的视力有所影响？如果电脑不幸罢工，老师，你还会上课吗？ 回归到最原始的黑板，老师，你是否还记得我们手中的粉笔？只要我们善用它，它可以给学生简单快捷地献上具有生动形象的简笔画。简笔画，寥寥几笔，简单方便，易于操作，只要精心设计，恰当使用，我认为：简笔画这一特殊形式的“教具”，在低年级语文教学中会起到不可忽视的作用。

一、以画导入，学文成趣

教学中，一个精彩的导入，已经深深地吸引住了学生的注意力，在导入时运用简笔画，简笔画的生动有趣，贴近学生的认知水平，能很好地吸引住学生的目光，让学生对接下来的学习充满兴趣，充满期待。

比如教学一年级下册《端午粽》一文时，我先在黑板上画了个可爱的大粽子，同学们都被吸引住了。于是我问：“小朋友们，这是什么呀？”学生异口同声地回答：“这是粽子。”注意力就集中了。老师板书课题后再激疑：“小朋友，我们一般什么时候吃粽子呢？”“为什么要吃粽子呢？”这时，学生兴趣高昂，被带入了学习的情境中，就想去读读课文，看看文中是怎么描写的。

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