《新词新语与流行文化》教学建议

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《新词新语与流行文化》教学建议



《新词新语与流行文化》教学建议 人民教育出版社课程教材研究所

新词语的大量出现与迅速传播跟当代社会生活的变化、科学技术的发展、某些文化的流行关系甚为密切。探究新词新语产生的特点和规律以及它与社会生活的关系，可以帮助我们对语言的发展变化作更为深入的了解，从中可以感悟它们深层次的文化蕴涵。为此，我们设计了“新词新语与流行文化”的探究性学习活动，为学生从新词新语的视角进入现代生活提供一个探究的框架和平台。这项活动可以从四个方面切入： 一、关于“走近新词新语”

这里提出了两个值得关注的现象：一是近年来出现许多新词新语;二是一些词语正在退隐或被取代。这两种现象都说明了语言中的词汇在不断变化。对第一种情况的探究，可从搜集、整理新词语入手，通过搜集大量的新词语来获得直接感受，初步了解汉语词汇处在不断生成与丰富的过程中;对第二种情况的探究，可以从词语的比较入手，通过某些词语的由“冷”变“热”或由“热”变“冷”的比较，感知汉语词汇不仅在产生新词，而且也在不断地淘汰旧词，这体现了语言发展中对词语的选择和优化。当然，语言对词语的选择和优化，有哪些标准或者说受到哪些因素的影响，还可进一步探讨。

教科书设计了两个问题。第1题活动性较强，内容较多，但


难度不大，可以让学生自主活动。活动形式主要涉及“搜集”“整理”“分类”“注解”“编词典”“交流”和“评比”等。第2题，把词语放到历时形态中来考察，通过比较可以看出，语言在发展中具有吐故纳新的功能──一些词语随着所表达的对象消失或远离，词语也会渐渐从我们的语用中淡出，比如，“千年虫”就说明了这一现象;此外，语言还有它自身的规律，比如它追求简明、不断选优、本民族化(本土化)等，比如从“大哥大”到“手机”就说明了这一问题。当然，随着同学们探究的深入，还会有的发现。 二、关于“新词新语的产生”

设计这一活动，旨在让学生探知新词语产生的途径。探究题中，“课改”是缩略词，“克隆”是外来词，“漫游”是旧词新用(原义是指随意游玩，新义是指移动电话或寻呼机的一种功能，当用户离开自己注册登记的服务区域而到另一个服务区域后，联网的移动通信系统或寻呼系统仍能为其提供服务)，“解读”是新造词，“炒鱿鱼”是被普通话吸收的方言词。 三、关于“新词新语与流行文化”

这一活动主要期望完成两个任务：一是通过对新词新语的探讨来感知社会生活、科学技术、生活观念的变化以及这些变化在词语中的反映;二是在解决前一问题的基础上进一步探讨新词新语中所体现的流行文化。围绕这两个任务教科书设计了3个课题。 第1题要求学生通过搜集新词新语来进一步探究这些新词新语的文化内涵。新词新语产生的基础是政治、科技、文化和生活的变化，反过来，新词新语又折射出政治、科技、文化和生活的变化，二者的关系是形式和内容的关系。让学生从中走个来回，

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