在诗景,诗境中 还原古诗情境

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在诗景，诗境中 还原古诗情境

作者：王翠兰

来源：《新教育时代·学生版》2017年第33期

摘 要：古诗，文字简约，蕴含丰富，存在着想象的巨大空间，靠想象才能读出滋味来。要欣赏诗，必须发挥想象。古诗词教学，也是如此，没有想象，就没有情境，就没有品位，就没有创意。因此，上古诗课都要重视创设情境，启发想象，把学生带进诗词所描绘的意境之中，那样学生们往往就浮想联翩，精彩不断。学古诗词，如果能够进行“意象还原”，进入作者写作的内容，与作者对话，“得作者之用心”，进入作者的内心世界，感悟到作者面对的“世界”，这样的解读才会更为真实，更为深刻。

关键词：古诗还原 方法 字斟句斟 想象思考 品悟诵读 补充历史资料

一、字斟句酌，还原古诗的隐省词语。学习古诗《宿新市徐公店》时，应这样理解词语，读懂词句。 1.理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？

回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。 2.理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。

枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。 3.理解第3句：

谁能说说这句诗的意思？

教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思： 儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

4.说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：

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