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以幸福的教育培养幸福的人
很幸运作为教师代表与大家交流分享我的教育故事。“幸福是什么？”一直引发人们的思考，今天，我与大家交流的题目就是《以幸福的教育培养幸福的人》。幸福的教育也可以理解为教育的幸福，是教师在幸福的教育实践中培养学生的幸福观、帮助学生形成幸福品质、提升其幸福的能力；幸福的教育更是教师与学生之间心灵碰撞的生命对话。
标签： 幸福的教育；幸福的人；奖励；创新
一 幸福的教育，首先是教师本身的幸福，因为教师不是职业，而是事业，教育的过程不是重复，而是创造和享受
自1996年8月至今从教18年，做班主任17年，一路走来，我从学生眼中的“老师姐姐”成为今天学生口中的“莹姨”。在我的脑海中珍藏了太多太多我和学生之间美丽的记忆，幸福的瞬间。
1.1 评改也有趣。
批改作业，突然一本书写认真，干净整洁的卷面出现，看看封皮，“牛俊聪”，原來这小子认真起来字迹也是蛮漂亮的，马上给个A+，再画个大苹果作为奖励，评语如下：雾霾的清晨让人心情黯然，可是我却因为批改了你的作业，心情瞬间晴朗，谢谢你工整的书写，谢谢你这次认真的作业，我相信你的成绩也会如你的书写一样优秀，你的人生更会因你认真的态度而更加出色，加油，臭小子，我看好你！Miss Liu
1.2 奖励也创新。
不知道多少届多少个学生因为争得作业本上的A+和那个大苹果而工整书写，最终为一生写一手好字而做出了小小的铺垫。偶尔忙起来作业批改只给了日期，就会有学生跑来问我：“老师，我今天的作业写得不好吗？”我就会装模作样地拿起他的本子边翻看边说：“哦，写得很好啊”，他就会说“那为什么没有苹果呢？”我马上拿起桌子上那个真苹果对他说：“因为写最好，所以我要奖励你这个”，看着他拿着苹果跑开的背影，瞬间我的心就被快乐溢满了。有的时候没有苹果，我就会说：“我想和这次作业书写最认真的你拥抱一下，因为我认为你将来很有可能成为第二个Bill Gace，来来来，有人帮忙拍照吗？”于是一张深深拥抱满是幸福的两张脸永久地留在了我的手机里。
1.3 快乐时时有。
有时中午在操场值班，突然就有学生从后面蒙住我的眼睛“你猜猜我是谁”；“李欣然”，哎呀，怎么一下子就被你猜中了呢？” 然后就是一片嬉笑声。。。。。。
偶尔就会在我的讲桌上出现一粒糖，或一个小蛋糕，上面贴一张小纸条“老师，韩国糖，好吃”；“老师，我昨晚自己做的蛋糕，送给你”。春节，四面八方的学生发来短信，微信，一直进到手机没电，充上电还有这样的短信“刘老师，过年好，真的感谢您当年的鼓励，永远记得帮我走出困境的你，祝你幸福哦，给你的短信不是群发滴，而是为你原创滴。么么哒”。魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们就天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。既然我们选择了教师这一职业，注定一生陪伴在孩子们身边，就要创造与他们快乐的每一个瞬间，在纷乱无常的世界里，我们能每日生活在孩子们天真无邪的净土中，谁能说这不是一种无价的幸福呢？
二 幸福的教育，一定有一个积极向上、阳光向善的班集体作为载体，智慧型的班主任都懂得用 “不教”与“不管” 来赢得学生爱戴和让班级自主管理进入良性循环
2.1 规则明要求。
除了学习《中学生守则》、《中学生一日常规》、《十五中德育手册》外，共同制定班规，还要一起制定《最美老师公约》、《优秀女孩公约》、《优秀男孩公约》，明确要求，统一思想，我相信每个人都希望把自己最美的一面留给大家。
2.2 人人有事做。
班内职务共设120余个，大到廉政公署署长、班主任助理、班长、团支部书记；小到水长、花长、粉笔长、水果长，所有职务一律通过学生自荐，民主评议产生，每个学生都会自愿承担2-3个职务，每个人都是管理者，在班里都有话语权，每个人也都是被管理者，都要服从大局，每个人当选后都写自己的任职感言，制定个人的工作职责。在这里我想讲一个粉笔长的故事。我在设置职务的时候并没有想到这个职务，洪烨，一个很普通的女孩，她来找我说：“老师，班里有男生下课扔粉笔，”我当时就把她搂过来说：“你就是刘老师的贴心小棉袄啊，我咋就没想到这件事呢？”她马上就说：“老师，我都想好了，就叫粉笔长，我来做。”之后的日子，没有人再乱扔粉笔，洪烨总是把讲桌擦得一尘不染，用漂亮的礼品盒装粉笔，白粉笔和彩粉笔分盒装，还给班级买来了套手指头的皮套，说防止老师们的手指头爆皮儿。她感动了我们每个人。
班里人人有事做，事事有人做，就一定会出现事事能做好的可喜局面，班主任生活在这样的班级里，能不幸福吗？而孩子在快乐中忙碌着，在忙碌中成长着，这样的教育不就是幸福的教育吗？
2.3 合作共成长。
我校各班一直都在实行小组合作互助进步这种方式，我也一样，但是我在分组时会从细微入手，首先公布小组评比条例，即所有班级的比赛都取小组平均分，所有的奖励都以组为单位进行奖励，一切班内活动都将以组为单位进行，比如收作业，收回条，比如课堂合作学习，比如跳绳、踢毽训练。。。。。。然后在全班公
开竞选合作组组长，接着是组长招聘自己的副组长，组长、组员双向选择的方式产生小组成员，小组产生的那一瞬间，伴随着组训、组内口号、组歌的产生，我感受到了同学们的那份欲欲跃试和彼此支撑信赖的快乐。
三 幸福的教育，最终还是以人为本的教育，面向全体学生，一个都不能少，是我永远追求的目标，幸福的教育里，爱是永恒的话题
我曾经看到过这样一段话：无论成绩好坏，请想想，每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，有的花，春天一到就燦烂娇艳，有的花却在严寒冰冻万物枯萎时傲然绽放，相信孩子，静等花开，春去冬来，也许你的总子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
大合唱比赛的时候，比赛要求每班唱歌之前都要有一个班级简介，我创新了演讲稿，全班每人一句，包括我们班有一个自闭症的小孩任腾宇也有一句台词，我一点都不用担心他接不上来，因为在这个集体里人人都懂得帮助弱者是我们一生都要做的事。全体参加，当任腾宇能脱稿流利地说出台词的时候，全体都感动了，包括我，我向孩子们竖起大拇指“任腾宇你真棒，孩子们你们都太棒啦！”掌声瞬间响起，孩子们为自己，为同伴，更为这个带给每个人幸福与快乐的团队！
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2023-11-21
