清塘荷韵

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清塘荷韵

教学目标

1．品味荷之韵，感悟作者的生命观。

2．分析课文情景交融和动静结合的表现手法。 3．品味朴实凝练、自然而清新的语言特色。 教学重难点

1．品味荷之韵

2．让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。

第一课时

一、导语

荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情。周敦颐的《爱莲说》说：“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”“莲，花之君子者也”，南宋杨万里有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句。

朱自清《荷塘月色》则写了物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦。当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在，就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。 二、整体把握

学生自由朗读课文，感知文章大意

提问：作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事？（学生讨论并归纳概括。） 明确：恋荷——种荷——盼荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷。 三、阅读1—3段，

思考：别人从“湖北洪湖带来的莲子”，作者“用铁锤在莲子上砸开一条缝”，为什么？ 作者为什么要如此煞费心机的种植荷花?

明确：（1）作者在记忆中曾经有荷花的碎影；

（2）没有荷花不符合作者的审美观念； （3）中国人没有不爱荷花的。

季羡林(1911．8．6-)北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切关系。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季老又是一个道家思想较浓厚的一个人，在道教的冠帽中等级最高的就是莲花冠。他追求清静无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，恬然、超然、恬淡、豁达、洒脱，正符合季老的追求。所以才会对荷花特别的情有独钟。 四、浏览课文4—8段，思考：

1．按照时间顺序，描述荷花的生长情况可以分为哪几个阶段？

2．作者详写洪湖莲子的生长情况，所要表达的独特感悟是什么？(找出相关语句) 完成下表：

时间 第一年 第二年

荷叶、荷花的生长情况 水面上没有出现什么东西 水面上仍然没有露出什么荷叶 长出了五六片圆圆的绿叶，但是却细弱单薄

可怜兮兮地平卧在水面上

“我”的心情变化

完全灰心 完全灰心 虽微有希望 但仍灰心

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第三年




第四年

荷叶茂盛生长 荷花接踵而至 心中狂喜 大快人意

总体来看，这一阶段荷花生长的是快还是慢？（慢）

作者放弃了吗?（没有，作者一直在关注、期盼着荷花的生长）， 他为我们大家营造了一种什么氛围？（焦急，为下文作铺垫） 所以这个阶段我们用两个字概括一下——盼荷。

3．提问：相比较盼荷的过程，在荷花没有露出水面的时间是非常漫长的，而当荷花真正开始繁衍，他的生长速度是惊人的。这样一个由静到动、有少到多、由空到密，绿透全池塘、红透半边天的过程，其实说明了一个什么道理呢？（学生讨论）

明确：说明了生命力的强大

这就是作者详写荷花生长情况的目的，也是作者从中得到的独特感悟（学生齐读）：“天地萌生万物„„无法抗御”。

这些正说明了生命长时间的酝酿正是为了日后的勃发，正所谓“厚积薄发”。这样，文章就上升了一个层次，既有景，又有情，更有理。从而达到了景情理的交融。

这一部分，作者不但展示了荷花生长的茂盛情况，而且对荷花生命力的顽强进行了赞美，我想我们大家也被荷花这种出乎意料的生长力量所打动，我们也为之惊叹和赞美。 五、朗读第9—11段

1．荷之“韵”主要体现在9—11段，思考这部分怎么写赏荷的。

明确：从夏日、月夜、今年夏天三个时间段赏荷的。这三节分别写了“荷花零落”“小猫戏月落”“邻居赏荷落”。

其中，“荷花零落”图是以动写静，是正面描写。后两节是侧面烘托，描绘了荷之美，表达了作者对荷花的喜爱之情。

2．朗读“风乍起，一片莲瓣堕入水中„„漂在那里”。一般植物到了生命的尽头，总是给人怎样的感觉？

明确：比如秋天的落叶，它的逝去总会给人萧条、凄凉的感觉；“黛玉葬花”。

3．那么季老笔下的荷花是不是也是萧条的、凄凉的？ “池花对影落”是怎样的境界？ 明确：不是萧条、凄凉的，而是非常优美，（学生自己体悟）

（一片寂静中，池水没有一丝的波动。蓦然一缕凉风，一片略带粉色的荷花花瓣轻轻的飘落，轻盈的落向水面。水中乍起一圈波纹，瞬间就平息了，而花瓣在水中的倒影逐渐清晰起来，慢慢的浮向水面。一瞬间，花瓣和她的影子融合到一起，分得清楚哪里是花瓣哪里是影子？宁静，柔和，美得让人心碎。 ）

这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。那“池花对影落”也就是这种豁达超然、充实丰厚的人生境界。这才是健康的人生，这才是季老的荷花带给我们的哲理。他自己就是这样做的。《牛棚杂忆》是季羡林写的散文随笔，是对其在文革时期的一本回忆录，他以幽默甚至是调侃的笔调讲述自己在“文革”中的不幸遭遇。

正因为这一切，季老才显得特别满足，段10、11都再次验证了他的这种满足的心态。 六、文章最后两段（学生齐读）

结尾处作者祝福季荷,表达了作者什么的人生情感?

明确：讲述了荷花的未来，荷花经受住了漫长的考验，就算它将在季节的变换下消失得无影无踪，但是作者坚信来年它们会更加美丽多姿！因为生命力是强大的，未来是美好的！ “冬天已经到了，春天还会远吗”——英国诗人雪莱 坚韧的生命精神，恬淡的生活态度，美好的生活愿望

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七、小结

1．作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同？

（1）古人喜欢荷花更多的是喜欢荷花的高洁，并以这种高洁向世人显示自己的洁身自好，就如周敦颐笔下的《爱莲说》，荷花是什么的代表呢？（学生总结）志行高洁的隐者。

（2）离我们较近的朱自清，他的《荷塘月色》中的荷花，其实是他内心情感的抚慰者，作者被时局所困惑，在这种情况下，他只有将自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上。荷花又成了什么？（学生总结）抚慰心灵的舞者。

（3）而本文，作者精心养护的荷花，历经了生命的考验，磨练了顽强的个性；并且还看透了生命的进程，顺其自然、潇洒而逝。他又是什么的代表呢？

张扬生命的强者、彻悟生命的智者

板书设计：

清塘荷韵

季羡林



表现顽强的生命力 念种盼 赏荷 荷 荷 荷

祝荷

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