《年的来历》教学反思(1)

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《年的来历》教学反思(1)》，欢迎阅读！

《“年”的来历》教学反思

在教学《“年”的来历》这一课时，为了调动学生的学习积极性，我精心设计提问。提问可以唤起学生探索问题的兴趣，激发思维的动机，从而调动他们的学习主动性和积极性。我设计了几个问题：

1、自由读课文，弄清传说中“年“是什么，现在又指什么？ 2、白胡子老头用什么办法吓跑”年“？ 3、他是怎么想到这个办法的？

4、现在的人们如何过年？围绕上面的问题，组织学生交流。引导学生了解”春节“这个传统节日的来历，理解课文内容。从中，了解中华文化的源远流长。

本课是通过讨论学习完成的教学任务，学生的学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。

在教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。

要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。要求学生在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但要认真听取、分析别人的意见；而且要多动脑筋，多方


面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e8850d7f48649b6648d7c1c708a1284ac85005fe.html