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浅谈“文化自信”背景下的小学语文古诗词教学
作者：吴丽芬
来源：《文科爱好者(教育教学版)》2020年第02期
【摘 要】文化自信是我国人民站在历史新时代的起点上应持有的精神风貌。古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在小学语文课程教学领域具有着不容忽视的教育作用。如何更加有效地开展古诗词教学，使学生在提升语文学力的基础上获得文化自信，是值得每一名语文教育工作者认真思考的。本文基于小学语文古诗词教学实践，针对古诗词教学的特点，探索了帮助学生树立文化自信的具体途径。希望能够通过此文，进一步促进小学语文古诗词教学研究事业的发展。
【关键词】文化自信;语文;古诗词教学;小学;传统文化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0191-02 小学语文的教育与学习，是学生增长知识、拓展学习视野、打牢学习基础的重要过程。如何在小学语文教学中培养学生的学习能力，从而更好地帮助学生树立文化自信，是一项重要的教育问题。站在“文化自信”的背景下，小学语文教育工作者应当积极发掘现有古诗词教学资源，结合传统文化拓展教学，使学生能够认识到中华优秀传统文化的魅力，继而从行动与道德的层面继承并弘扬优秀传统文化，最终实现文化自信。下面结合小学语文古诗词教学情況进行具体介绍。
一、利用古诗词教学促使学生产生传统文化学习兴趣
在小学阶段，学生的学习质量很大程度上取决于他们的学习兴趣，教师在开展教学中要注重对学生兴趣的培养。由于接受能力的限制，小学语文教学中的古诗词内容较为简单，而其中最为常见的就是五绝、七绝诗词。在古诗词教学中，教师要根据学生的学习特点，总结古诗词含有的独到韵味，从而在培养学生学习兴趣的基础上，引导学生认识传统文化的内涵。学生对传统文化产生兴趣后，就会主动了解传统文化，进而树立文化自信。
如在小学三年级古诗《元日》的教学过程中，笔者首先引导学生对我国的传统节日进行交流，并根据春节、元宵节、中秋节等节日习俗进行探讨。接下来，在《元日》的基础教学后，根据《元日》，向学生介绍中华古诗词中所独有的韵法、韵律，并结合对比教学与拼音分析，使学生对我国传统诗词文化的韵法、韵律有初步的了解。根据七绝诗词《元日》每句最后一字“除”“苏”“日”“符”的拼音分析，引导学生发现“除”“苏”“符”都是以“ú”或“ū”为结尾，结合古诗的韵法对比，为学生展现我国古诗词的韵律艺术。此外，组织学生利用所学韵法知识自主创作七
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2022-09-20
