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浅论深度学习观下的小学英语单元整体教学
作者：王丹丹
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第03期
新课程背景下，社会也对于老师教育人才提出了新的要求，老师如何突破传统的教学观念，放宽教学的眼界，合理有效地使得学生把握基础知识的同时，深入理解英语学习的内涵，成为了不容忽视的一大难题。尤其是伴随着深度教学观的来临，提升学生的思考能力和综合素质已经成为了当务之急，是势必要完成的目标。基于此，本文将通过解释什么是深度教学观，以及通过单元整体教学能够获得什么意义等方面来为小学英语教学提出一些见解。 1. 前言
单元是小学英语课本的重要组成部分，而老师采用单元整体教学不仅是呼应了深度教学观这个模式，也能够使得自己的教学更加具有连贯性和统一性，促进了学生对于教学内容的理解，有利于学生建立一个新旧知识循环的系统。高效的单元解读，有利于全面提高学生英语综合应用能力，更好地促进学生国际化的交流，达到素质教育的目的。 2. 深度学习观的内涵
深度学习观的内涵主要体现在由老师带领，设置一个具有挑战性的科研课题，并且要求学生围绕着这个课题进行积极地探讨，并且获得有效的结论的过程，通过这个过程，使得学生能够提升自身的素养，深入理解所学习的内容。它所要求的并不是简单的机械性学习和浮于表面的讨论，而是有教师的带领下的深度学习，强调本身对于英语知识的理解。 3. 优化小学英语单元整体教学的意义 3.1提升学生英语交流能力
语言交际能力是需要一定的环境培育的，也就是我们经常说的语境。换一句话来说，要求学生学习英语并不是为了单纯意义上的成绩或者是名校，而是为了进行国际化交流。学生在英语学习过程中也要不断地依托老师和同学的帮助，构建一个假想化的英语环境，利用各种英语资源来进行学习。而单元整体教学则是以单元主题为核心，根据发散性和子话题来创设语境，培育学生交流能力。
3.2有利于学生语言知识的构建
英语对于学生来说，属于一定程度上的外来语言，因此在学习过程中，难免会有一些文化的差异，为了让学生更好地学习英语，因此进行单元整体教学。老师在单元化教学时，被要求
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2022-03-21
