《劝学》教案

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劝学》教案

、教学要求

1. 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。

2. 了解本文比喻论证的写法。

3. 掌握、积累劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用 12 个文言常用实词；学

习于、者、而 3 个文言常用虚词； 学习、 复习课文中其他文言虚实词； 熟记有（又）、暴（曝）、 生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）等古今字和通假字。

4. 学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。

二、教学重点 探究词义，学习比喻等论证的方法

三、教学难点第 1 段。 这一段是全文的总纲， 其起句学不可以已似易而难， 因为全篇论述皆 发源于此； 其结句君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣， 明确地表示了作者反对儒家 生而知之这一先验论的立场， 要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。 本段中 的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。

四、课型 新授课

五、教学方法 诵读教法

六、教学设想

第一教时

教学要点

提示本单元教学目标和本文教学目的；介绍作者、 解题； 正字正音；理解本文的重点文言虚 实词的意义和用法；试译难句。 教学过程


、提示本单元教学目标和本文教学目的。

、预习检查。

三、导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

四、作者介绍（结合注释 ① ）。

荀子（约公元前 313 前 238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。 后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。 韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的， 并提出制天命而用之的人定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用， 主张治理天下既要靠法 制，又要重视教化兼用礼治， 强调行对于知的必要性和后天学习的重要性， 认为后天环境和 教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》 、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文， 标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

五、解题。

《劝学》的劝起着统领全篇的作用。 教师先在黑板上写一个劝字， 问道：这个字是什么意思？ 学生往往会不假思索地回答：劝告。 教者趁此在劝字后加上一个学，再问： 劝是什么意思？ 学生才会领悟： 原来它还有劝勉的意思。 这在心理学上叫做给学生建立注意中心。 接着就讲： 劝的繁体字勸是形声字，凡是用力作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如励、努等。这 是劝的本义，而在现代汉语中，劝，解释为劝阻，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》

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