一年级数学下册第二单元《钟表的认识》微课程设计方案

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青岛版一年级数学下册第二单元《钟表的认识》微课程设计方案

作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 主题名称

钟表的认识

大部分孩子虽然能够认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读的关键，而对于“半时”学生的经验较少，学习起来比较困难，如果仅仅是在课堂上短短的40分钟来掌握并区分它们难。并且对于学生来说，这也比较抽象，因此，设计此微课来帮助学生学习认识钟表。 青岛版一年级数学下册第二单元 一年级数学

1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。

2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。

3、能够认识时刻，并能够对这三种时刻进行正确的区分。 √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他

教学用途

在课前学生结合自己的认知经验，实际动手操作练习，不仅能够者能够正确认读整时和半时，并能够在自己独立思考的基础上找到整时、半时时时针和分针的规律，提高学生的自主学习能力。 √理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 （不超过10分钟） 小学数学

所教学段

一年级

选题意图

内容来源 适用对象

教学目标

0

制作方式(可多选) 预计时间 微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

1、谜语并用课件播放时钟的声音。 小小马儿跑不停，日日夜夜不休息， 嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。 教师：猜一猜这是什么声音？

2、拿出你的钟表学具，看一看，在钟面上都有什么？你知道它们的名称吗？ 课件介绍分针和时针。

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

通过情境引入，激发学生的学习兴趣。引导学生建立时间观念，珍惜时间。

培养学生的观察能力和独立思考的能力。


学生在自己的学具上指指分针和时针，并说一说它们的区别：时针短，分针长。

3、我们先来认识整时，仔细观察这些钟面，想一想整时的时刻分针和时针有什么规律吗？ 4、既然知道了整时是怎样的，快快用你的学具来拨一拨吧。

6、认识半时。出示几个半时时刻，仔细观察，半时时分针和时针又是怎样的位置呢？ 学生利用学具拨一拨半时。

7、学生利用学具拨一拨整时和半时。

让学生在初步认知的基础上进行深层次的思考，知道该如何去认读整时时刻。 让学生把知识运用到实际，在操作中熟练掌握整时时刻。

培养学生的知识迁移能力和推理能力。

及时练习巩固，提高学生的熟练度。

设计亮点：

这节课是教学时间的起始单元，大多数学生能够有在钟表上看时间的生活经验，能分辨长针和短针，说出钟面上的时间是几点钟，但是没有注意到整时和半时的时针和分针指在哪里，这是认读的关键。因此，在这里，先让学生利用学具自己拨出几个整时的时间，并对这几个整时进行综合分析，让学生在动手操作中通过独立思考自主发现时针和分针的规律，正确探究出整时和半时的认读方法。并对整时和半时的认读方法进行对比，注重孩子的观察比较能力的发展。最后对讲解的内容进行梳理，总结认读方法。最后让学生通过拨钟表进行小练习，做到学练结合，时间合适，结构完整。

《钟表的认识》微课程学习任务单

一、学习目标

1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。 2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。

3、能够认识时刻，并能够对整时和半时时刻进行正确的区分。 二、学习资源

青岛版数学一年级下册课本 微视频 钟表学具 三、学习方法 观看自学 动手操作实践 观察验证思考 四、学习任务

1.学习视频后独立完成课本20页第二题，此题不仅能使学生明确时针和分针的区别，也能够考察学生是否真正掌握了整时和半时的指针规律。 2.利用学具拨一拨整时和半时的时刻。


3.根据画面说一句带有时间的事件。

五、后续学习预告（可选）：

运用知识灵活解决有关钟表的问题。利用迁移规律学习大约几时的认读方法。 六、学习困惑

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