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在鼓声中前进
——《安塞腰鼓》教学反思
木头营子中学 刘淑霞
《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章,是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。当我拿到这篇文章的时候,就被文章恢宏的气势、连贯的语言、明快的节奏所吸引。仔细品读,我感觉这篇课文在语言文字的表达以及内容上都有很大的难度。在和同组的老师交流的时候,发现他们也有这样的感受。遇到这样不好处理的课文,我能做的,就是尽量深入地去钻研教材,首先让自己读懂读透。为了让自己在课堂上能够驾轻就熟,我查找了大量资料,包括作者刘成章本人所谈的写作背景等资料。了解越多,越感觉教这篇文章的困难。
在组织教学中,我的设计思路是:
1、围绕“读”来进行的,让学生结合多媒体课件中和课文范读,通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮的场面,感受课文所表现出来的美。
2、看表演、听范读、读课文,积极的参与学习,主动的进行交流,注重生生互动,师生互动,在教师指导下自主合作学习。
3、理解文章对高原生命的热烈赞美,感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵,培养学生健康的审美情趣。
在课堂上,孩子们的表现真是出乎我的意料之外。 “读”贯彻了课堂的整个环节,学生朗读富有感情、富有气势。 他们对语言文
字敏锐的感受力让我震惊。在朗读品味这个环节,我设计的问题是:请找出你喜欢的语句,并说说喜欢的理由。这个问题一提出,能统领下面一系列的学习活动,学生的学习目的性很明确。这样的问题是主干性的。
但是课上完后自己觉得这堂课的教学中还存在的一些不足之处。 1、问题设计的不足之处
在朗读和品味这个教学环节。我设计的两个问题是:①你认为哪几个段落比较精彩,用你喜欢的方式读一读。②你最喜欢的哪几个句子,说说你的理由。这两个问题其实有重复,一般来说,自己认为最精彩的句子,往往就是自己最喜欢的句子。应该把两个问题合并为:哪些段落你最喜欢,用你认为恰当的情绪和节奏读一读,并说说你喜欢的理由。
2、追问艺术的不足之处
在品味语句这个教学环节,本应是很出彩的环节,但由于我缺乏追问的艺术,而平淡了不少。如一个学生在谈理由时,讲他喜欢这个句子是因为这个句子运用了排比的修辞手法。我没有追问排比这种修辞手法有什么特点,有什么作用。这样课堂就显得浅薄,缺少深度。
总之,反思使我认识到自己的不足,堂课是缺憾的艺术,我会在以后的教学中不断弥补,不断改进。
2012年4月25日
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